江苏省江阴市辅延中心小学 袁绮蓉

数学是一门思维缜密、逻辑严谨的典型理科类课程，数学知识比较抽象，学生需要不断思考才能将其吸收转化，同时，数学知识也比较枯燥。在苏教版新课标中的小学数学教学中，教师应立足整体进行数学知识体系的构建，统筹规划，并通过教材内容的结构优化、丰富教学过程以及突出学科的核心，以此一步一步引导学生打好数学基础，增加学生的实践学习时间和问题思考时间，从而提高数学学习能力以及综合数学素养水平。

一、小学数学课堂中情境式教学的意义

情境式的教学是一种教学创新，能够最大程度地激发学生的学习兴趣，引导学生通过独立思考解决数学问题，并养成思考的习惯，也在课堂中强调了学生学习的主体性。由于情境教学具有较强的灵活性和创新性，因此要将其引入小学数学课堂也是对教师的考验，同时也是学生的新体验。教师在实施情境教学的时候，应该多考虑学生的年龄、心理以及学习状况，结合该班学生的各方面实际情况。只有密切贴合学情的教学手段才能让学生自然而然地接受，并且产生学习主动性。

同时，情境教学的主要形式是通过在课堂中设置有关情境，让数学知识变得形象化、立体化，以全新的形式向学生展示，让学生暂时脱离课本上的理论知识，在实际的运用中强化对数学知识的理解。也可以说，情境教学是数学教学的基础支撑和知识框架，引导着学生在学习中集中精力、转动大脑，提高学习的有效性，从而能够高效地应用数学知识。……