江西省九江市都昌县土塘镇化民中心小学 占微芳

随着新课程改革的逐步深化，广大教师群体纷纷探寻小组合作学习的使用方法和应用价值，切实促进学生知识学习和素质发展进入良性发展轨道。因此，教师积极探寻小组合作学习的应用价值具有重要的现实意义。

一、提升交流频率，提供发言机会

在小组合作学习中，合作团队由全班所有人转变为一个小组的全部成员，合作主体范围的缩小使学生在数学认知过程中获得了更多的发言机会和表现空间，而且小范围的团队合作也提高了组员之间的交流频率，能够让学生在畅所欲言中快速解决探究任务，进入下一个新任务的探究之中，从而为学生的数学认知提供良好的平台支持。

例如，在教学“认识人民币”时，在学生快速掌握人民币的具体面额以后，教师就可以组织学生开展角色模拟，一个学生扮演售货员，一个学生扮演顾客，使用人民币样币进行商品交易。在小组合作学习过程中，由于人数较少，因而在一定时间内学生能够完成更多次数的角色扮演活动，参与机会、表现机会、发言机会和交流频率都会大幅度提升。学生能够在使用人民币样币过程中多次进行面额确认、面额组合、数值计算、找零计算等数学认知活动，因而能够在高频交流中高质量地掌握本节课的知识内容。

二、优化合作环境，密切组员关系

在小组合作学习中，数量较少的组员之间不仅拥有高频率的信息交流和表现机会，而且组员之间的合作环境也能得到极大程度的优化。……