□ 蹇世琼，彭寿清，张中美

《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》提出：“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学习者具有较强的信息意识与创新意识。”STEAM教育对培养学生的创新意识与能力、科学素养具有重要作用，成为我国不少城市中小学教育改革和特色发展的重要方向，特别是在我国教育水平较高的区域(如苏浙沪)城市中小学正如火如荼地开展和实施。然而，乡村学校的STEAM教育开展却鲜少闻及，乡村学校STEAM教师队伍建设也处于失语状态。教师是教育事业的第一资源[1]，作为教育活动开展及教育质量保障的母机，建设一支合格且适应乡村学校的教师队伍是乡村学校STEAM教育开展的关键性前提。本研究在回答乡村学校STEAM教师队伍的价值意蕴及内涵结构基础上，探寻相应的建设路径，以为乡村学校开展STEAM教育提供基本的人力资源支持，全面提升乡村教师队伍建设质量，服务城乡教育统筹发展的时代需求。

一、乡村学校STEAM教师队伍的建设价值

1.有助于提升乡村学校学生竞争力，实现城乡教育公平发展

实现城乡教育公平发展是教师队伍建设的重要社会性价值。我国一直以来的城乡二元结构发展模式导致乡村教育日益弱化，乡村社会传统文化赓续中断或逐渐消弭的问题日趋严重，城乡学校学生的关键性教育资源出现了严重的不平等配置，城乡教师在专业素养和专业发展机遇上均出现了明显的区域性差异。……