张小永，史永博，王慧茵

(1.陕西广播电视大学 教育研究中心，陕西 西安 710119；2. 陕西广播电视大学 护理学院，陕西 西安 710119；3. 陕西广播电视大学 工商教务处，陕西 西安 710119)

“乡村振兴战略”是十九大提出的未来乡村发展规划，是将社会主义新农村建设进一步推向深入的战略决策。时至今日，“乡村振兴战略”已推进3年时间，对农村的发展起到了举足轻重的作用。在“乡村振兴战略”推进过程中，有许多需要解决的问题，其中最重要的是解决农村人才问题。有鉴于此，教育部在2018年12月专门发布《高等学校乡村振兴科技创新行动计划(2018—2022年)》，引导和鼓励高等教育积极参与乡村人才培养工作，助力“乡村振兴战略”。农村远程教育是乡村教育的一支生力军，多年来一直致力于为乡村培养“留得住、用得上”的本土人才。在“乡村振兴战略”推进的背景下，理应为乡村人才培养做出更大贡献。但，农村远程教育在发展过程中遇到诸多困境，严重影响了其深度发展，在乡村振兴背景下，有望解决这些问题，助力其深度发展。本文拟以农村远程教育的典型代表“一村一名大学生计划”(以下简称“一村一”)为例，探讨农村远程教育深度发展的问题。

一、农村远程教育发展面临的困境

“一村一”自2004年首次招生至今已走过了16个年头。在这16年里，“一村一”的发展起起伏伏。随着2012年中央广播电视大学更名为国家开放大学，步入内涵发展阶段，“一村一”也随之转型。不少省级电大开始探索“一村一”特色发展之路，助力本地乡村振兴。……