朱曙辉，霍美丽

(宿州学院 文学与传媒学院，安徽 宿州 234000)

一、现状及可行性分析

翻转课堂是近年来较为流行的一种新型教学设计理论，它借助信息技术实现了对传统教学过程的翻转：学生在课前通过自学任课教师提供的课程资源完成学习任务，教师在课堂上以互动交流的方式答疑解惑[1]。SPOC(Small Private On line Course)是指小规模限制性在线课程，它与MOOC(Massive Open Online Courses，大型开放式网络课程)相对，以规模小、针对性强而被视作MOOC教学的有效补充[2]。在当前的课程改革中，SPOC经常被用作翻转课堂的在线学习阶段。

古诗词教学是当前许多高校都开设的人文素质教育课程，课程通过对古诗词的文本阐释与思想探源来培养学生的审美感悟能力和理性思辨意识，在此基础上推进学生文学分析、文学写作等实践能力的提升。当前国内高校古诗词教学课程所使用的教学方法主要以传统的课堂讲授法为主，也有部分高校对这门课程采用网络在线教学的模式。截至2020年底，在国家精品课程在线学习平台“中国大学MOOC网”上开放的古诗词教学课程有三门，分别来自于北京师范大学、湖南师范大学和黑龙江大学。就目前情况来看，课堂讲授法与在线MOOC教学两种模式都有不少弊端。传统的课堂讲授法可以面授精讲，及时为学生解答疑惑，且有情感教育的功能，这是它的优势。但其缺陷也非常明显：一是由于课时所限，难以保障师生之间深入细致的互动研讨，教学针对性不强；二是由于教师单向输出信息，学生的学习思维被动依附于教师的知识脉络，学习参与度不足，学习积极性与知识内化效率不高；……