刘培艳

（天津市河西区职工大学，天津 300203）

一、引言

（一）社会背景

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情在我国乃至世界范围内大面积暴发，我们国家的治理能力和治理体系面临着严峻的考验，严重影响到社会稳定发展、居民正常生活、经济正常运转以及教育教学工作的正常开展等各个方面。针对疫情的发展事态，教育部要求有序、有效、深入开展中小学“停课不停学”和高校在线教育教学，一时间，各高校积极应对，纷纷开展了形式多样的线上教学活动，从招生录取，到课程教学与研讨，再到论文答辩均已采取线上教学模式开展。[1]职业教育作为高等教育中的重要组成部分，也响应教育部号召，根据自身情况，展开了这一特殊时期，特殊形式的教学活动。这既是对职业教育教学的一场严峻的考验，也是加速职业教育教学改革的催化剂。

随着新冠疫情在世界各国的蔓延，各国亦纷纷出台一些应对措施，开展居家学习、在线教学，包括一些体制完善、拥有世界一流高等教育系统的欧洲国家。英国的一些大学自三月中旬起便陆续开启了线上教学模式，组织世界各地的学生同老师一起进行居家学习，教师和学生可以利用手机、笔记本电脑甚至是智能电视机等电子设备，通过一些线上教学平台（如Moodle、EdX、Coursera、FutureLearn等）和云视频平台（如Zoom、Panopto）完成学习任务。此外，法国的一些高校也陆续开展远程在线的教学活动，并且也是用了如Coursera、EdX等在线教学平台，其主要优势在于这些平台能够对整个欧洲的学生和教师进行资源共享，且平台一直为教师和学生提供在线服务、讲座等，确保教学活动的顺利进行。……