秦素粉

（重庆水利电力职业技术学院，重庆 永川 402160）

戏剧教育作为一种跨学科教育，整合了语言、科学、体育、历史以及舞蹈、音乐等其他综合性艺术形式，具有独特的审美特征，是学生体验和感悟人生的重要载体。戏剧教育关注人性根本和人格发展，对培养学生的同情心和同理心等有非常重要的作用。戏剧可帮助他们更好地认识自我，增强角色意识，温润心灵，激励精神［1］。水文化戏剧教育培养高职学生职业精神探索，旨在充分发挥戏剧教育兼具审美性与实践性的功能，完成学习者职业精神培养的体验式自我教育、自我反思、自我成长。

一、从审美性和实践性中构思职业教育路径

戏剧作为充满审美情趣和实践意义的文化载体，符合高职教育强调实践性、“学中做”“做中学”的特征要求［2］。环境创设与课堂教学渐臻良好，突出参与性、体验性与实践性于一体的戏剧教育，就像完美的情境仿真平台，团队以师生教学相长为主导，剧作以职业情境创设为蓝本，表演以真实的职业生涯、职业角色感知感悟为目标，形成与教育环境、理论课堂协同作用的全员、全过程、全方位育人。

职业精神培养需要借助于深远的思想渊源与文化背景，职业精神属于民族精神的主要组成部分之一［3］。包括中国传统水哲学思想、古代治水的人水和谐智慧在内的中华优秀水文化，以及社会主义核心价值观、工匠精神、劳模精神、水利行业精神等，是职业精神的文化精髓和思想灵魂。……