刘永辉 唐艳华 胡巧婕

（1.昌吉开放大学，新疆 昌吉831100；2.新疆开放大学，新疆 乌鲁木齐830001）

引言

伴随着计算机信息技术和互联网应用的发展，我国的教育事业也进入了现代化建设的新阶段。尤其在“互联网+教育”的影响下，翻转课堂教学模式的信息化教学逐渐出现在成人高校各专业教学中。它着重突出学生的主体性地位，营造良好的互动场域空间，推动了教育信息化领域的创新和变革［1］。本文以“工具书与文献检索”课程为例，结合教学实践尝试探索在微课教学过程中实施翻转课堂教学模式的策略。

一、相关概念界定

被誉为“一分钟教授”的美国圣胡安学院课程设计师戴维·彭罗斯，在2008年秋首创了“微课”，这种以视频为教学载体的教学方式，具有信息数字化的特性优势，引起学术界和教育界的广泛关注。根据搜狗百科的相关释义，微课是指在人类既定认知规律的基础上，借助计算机信息技术的运用，将各种教学信息资源以凌乱化的形式集中分类展现出来，形成重点突出教学内容的数字资源，为学生带来更具焦点性的教学体验，以增强学生对微课内容的关注度。微课是教师自行设计、十分钟左右的课程范式，面向学生成长需要，而自主开发的一种个性化微型课程，具有类型多样、主题明确、情景交互以及使用便捷等优势；微课开发是基于学生的角度，利用计算机网络技术将课堂知识整理成视频，帮助学生充分利用碎片化时间进行课下预习或回顾，并进行相互探讨，以提高其应用能力。……