杨万海，张晓晶

（吉林大学艺术学院，吉林长春，130012）

一、高校艺术设计专业工作室人才培养模式概述

艺术设计是一门综合性专业，是兼具实践功能和审美功能的结合体，以艺术灵感的迸发付诸于现实生活的设计中，通过实践的形式表达出来。艺术设计具备科学性和服务性的特点，客观上对该专业提出了创新性的刚性要求。设计产品要在具备艺术独特性的条件下贴合实际，同时也要基于实践符合客观科学架构及理论基础。高校艺术设计专业不断自主创新人才培养机制，提出了工作室的概念，开辟出区别于传统意义上的只注重理论传输以及自主规划的实践展示环节，将艺术设计的社会性与能动性融汇于教学实践中。工作室人才培养模式将原本分离的实践与教学环节结合起来，既在一定程度上更全面形象地启发了学生的创新思维和创新能力，同时也为艺术教育多元化立体式教学奠定了基础。

（一）高校艺术设计专业工作室人才培养模式的起源

高校艺术设计专业工作室人才培养模式起源于20世纪初德国包豪斯学院创设的工作室制度，通过参与度高、体验感强的工作室结合传统手工业的学习特点，以作坊式的工作室形式开辟了设计教育领域前所未有的教育理念以及教育模式。工作室这个理念的源头来自于德国包豪斯学院的创办人沃尔特·格罗庇乌斯，他也是现代主义建筑学派的奠基人之一。在专业课程学习中，他发现学生的理论知识与实践能力严重脱节，导致课程内容的实质转化程度不尽如人意，一些相对复杂的实践环节也很难用理念教学实现很好的理解与吸收。……