沈阳工学院 于泽楠

“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。2020 年6 月，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，其中明确提出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量。

高职学生正处于人生观、世界观、价值观成型的最关键阶段，除专业知识学习以外，高等学校更应对学生进行思想上的正确引导，进行思想政治工作的正确培养，坚定学生理想信念，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。只有这样才能全面提升人才培养能力，培养出适合现代社会的新时代优秀人才。

基于此，在2020 年下半年，针对会计专业大学二年级的学生，笔者就税法课程进行了基于“课程思政”的课程教学改革的探索。

一、基于“课程思政”的税法课程教学改革的研究

（一）税法课程教学目标

税法课程是会计专业的专业核心课程，接续经济法课程，为学生详细讲述有关“税法”相关内容，使学生系统、准确地理解和掌握我国现行的税收法律规定及实务操作方法，能够运用所学的知识解决基本的税收问题。通过税法课程的教学，学生会了解企业纳税实务的学科体系，了解纳税实务会计账务处理的基本方法，明确不同税种不同处理方法的相关理论。熟悉税务会计账务处理的内容、形式、程序和方法。

（二）税法课程的课程思政目标

税收是国家财政收入的主要来源。作为会计专业的学生，在各个课程中都能接触到税收和税法的知识。因此，税法课程在专业课程中有着比较重要的作用。

不同于其他理论课程，税法课程主要涉及税收法律法规条例，以及法规法律在现实生活中的应用。本课程与实际企业运行关系密切，所以学生在掌握相关知识目标之外，更应培养诚实守信、遵纪守法的职业使命感和信念感。

（三）教学改革的思路

课程思政不是一门新课，而是应该在原有的课程中潜移默化地加入思想政治教育，通过课堂教学的渠道，把握课程思政“立德树人”的根本宗旨，发挥课程思政的育人功能。构建“三全”育人体系，实现专业知识体系教育和思想政治教育的有机统一和共同发展。

二、税法课程教学改革实践探索

基于“课程思政”的理念，如何将其完美融入专业课程，是专业课教师应深入思考的。税法课程作为会计专业的主干课程，涉及较广的知识面，应将专业课程体系与课程思政理念相结合，充分挖掘税法课程里蕴含的思政元素，努力探索课程思政与专业课程相结合，努力提升学生的思想道德水平。构建更加完善的课程标准和课程目标，提升师资团队的教书育人情怀，培养学生兴趣，完善教学方法和考核机制，并进行多种课程的配合，培养学生的大国工匠精神。

（一）优化课程目标，制定课程标准

课程目标是课程教学的出发点，更是学生应能达到的最终目的，是整个课程的指引，引导教师进行合规合理的教学。税法课程的主要课程目标是培养学生明确税法的基本知识，了解税收实务操作方法，并能够解决基本的税收问题。

融合课程思政的理念，教学团队对课程的教学目标进行了优化。提升了知识目标和能力目标的理论高度，并将学生团队协作精神、职业素养提升、合理纳税的意识作为素质培养目标。除知识目标、能力目标和素质目标之外，制定课程德育目标，对学生进行爱国主义教育，提升学生的爱国情怀和理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观；进行创新创业教育培养，培养学生的创新精神；提升学生的职业素养，帮助学生树立高尚的道德品质，培养其德才兼备的素质。

根据课程目标，制定课程标准，融合课程思政元素，详细构建课程的目标、教学方法、教学内容、教学要求、学时分配、考核标准等模块，详细制定课程的教学标准。

（二）关注师资素质，提升思政素养

师者，传道授业解惑者也。教师作为课程教学的讲授人，除了传递丰富的专业知识以外，更应传递高尚的思想和崇高的理念。这就要求教师要有较高的人文素养和高尚的思想品德。因此，教学团队应通过多种途径提升师资素质和思政素养。

教学团队以教研室为单位，进行集体备课，完善课程思政案例的制定，并进行思政思想的提升和培训。不仅如此，对如新冠疫情防控等时事新闻，进行统一讲解，教研室教师进行探讨并分享观点，在讨论中完善教学。同时组织教师参与马克思主义学院思政课教师学习会议，进行深入交流与学习，了解相关思政知识。不仅如此，教师还从学习强国App、教育影片、讲座、培训等各方面提升自身素质，并挖掘与课程相关的思政元素。

（三）培养学生兴趣，从学生角度出发

作为课堂的主体，学生在课程思政理念教学中至关重要。如何寻找适合学生、受学生欢迎的教学方式，是教师应该思考的。在进行课程思政教育之前，笔者进行了调查和研究，探寻适合学生的方式，找寻学生的兴趣爱好并以此为切入点，真正做到让学生愿意听、能听懂、能应用，真切发挥课程思政的积极作用。

例如，大部分学生喜欢在短视频平台观看视频获取信息。就此，在《增值税》章节，笔者与学生进行了探讨：短视频平台属于何种类型的企业？如果你自己开办一个短视频平台，应如何建立？需要注意哪些问题？并以此类问题引起学生讨论，引申出职业风险管理和底线思维，培养学生职业素养和职业道德。

再如，在讲授企业所得税时，通过历史故事，介绍了我国从古至今税收的整体思路，以及为税收政策贡献力量的各个政府部门，引导学生进行思考，我国税收逐年增长，人民生活水平也日益变好，这些都是无数共产党人努力的成果，培养学生爱国爱党的情怀和主人翁意识。

（四）完善教学方法，修正考核机制

随着新媒体技术的不断发展，课堂教学已不再拘泥于“PPT+板书+教材”的传统模式，慕课、超星学习通、雨课堂、职教云等多种教学形式在课堂中都得到了充分的应用。因此，在进行教学方法完善时，更应考虑到应用新媒体技术丰富课堂环境，提升课堂质量，多角度吸引学生注意力，完成课堂教学。

例如，在进行个人所得税法学习时，笔者要求学生在课前上网查询个人所得税最新的优惠政策，以及个人所得税纳税的计算表格，课上进行总结汇报和讲解。同时，要求学生查找与个人所得税纳税相关的社会新闻，进行分析和解读，对违反法律的行为加以批判，对维护法律的行为加以歌颂，明确法律对社会平稳运行的重要性，完善学生的法治思维。

在完善课程教学方法的同时，也将课程思政内容纳入了考核评价体系中，详细了解学生对课堂思政内容的了解程度，以及课程思政的实施效果。建立完善的评价考核的标准，根据学生的反馈及时做出调整和改变。

例如，本学期在授课过程中，定期对学生进行调查问卷、私人访谈、小组辩论等活动，了解学生对课堂中思政内容的掌握程度，也了解学生道德水平的提升程度，从而更精准地进行课堂教学思路的调整和改革。

（五）多课程配合，培养学生工匠精神

作为会计专业的核心课程之一，税法课程与其他理论课程存在着较紧密的联系，也更是与税法应用实训等实训课程互为配套课程。因此，课程思政内容更应与其他课程进行结合，完成培养理论与实践相结合，爱岗敬业、热爱劳动、诚实守信、有职业道德与操守的工匠型人才的目标。

例如，在税法应用实训课程中，教学团队教导学生进行纳税筹划，并要求学生讨论纳税筹划行为的利弊，以及它对国家税收造成的影响，培养学生诚实守信的精神和职业操守。再如，在进行纳税实务的练习时，要求学生进行重复性操作，在反复练习中提升自身的实践能力，培养学生精益求精、认真负责的工匠精神。

三、结语

基于“课程思政”的税法课程改革，是一次教学改革的探索，也是一次符合国家要求的创新。但同时，本次实践探索也遇到了一些问题，比如如何避免生搬硬套，将思政元素与课程内容有机地结合起来；如何在有限的课堂时间中激发学生的兴趣，引发学生课后自发进行思政内容学习等，这些都需进一步思考和研究。

基于“课程思政”的教学模式，有利于提升教师的师风师德水平，也有利于培养学生的大国情怀与民族信念感、创新创业精神、工匠精神与职业理念和素养。可以说，这是一次对教师与学生均有益的变革，应继续深入推进。