陕西开放大学 魏云霞 熊湘辉

开放教育、继续教育作为终身教育的重要组成部分一直都是广大社会成员深造学习的重要途径。目前我国开放教育、继续教育在校生达584.39 万人。财经类专业作为开放教育、继续教育“比较热”的专业，每年为社会培养大量人才。财经行业的稳健发展关系着国家经济的平稳运行，行业中人才职业素养和政治立场决定着行业的健康与否。财经专业毕业生就业岗位大多要与金钱、财务打交道，正确价值观的引领对学生职业生涯的发展至关重要。因此，在开放教育、继续教育财经类专业教学中融入思想政治教育意义重大。

一、问题的提出

（一）开放教育、继续教育学制特点易造成思政教育表面化、形式化

目前开放教育、继续教育思想政治工作的开展主要还是通过开设思政课程进行远程教育，教育模式依然是利用灌输的方式，老师讲、学生听，思政教学效果难以保证。普通高校思政课配有辅导员制度，做到了思想上和组织上全部涵盖，且普通高校学生多是住校，在学校的时间也给思想教育提供了保障。而开放教育、继续教育学生学习形式是业余制，容易造成了思想政治教育表面化、形式化，无法引领开放教育、继续教育学生的思想和价值取向。

（二）开放教育、继续教育学生特点易造成思政教育考试化、学分化

开放教育、继续教育学生多有丰富的社会经历，在进行系统化高等教育之前就进入社会，其世界观、价值观已有所定型。成人学生学习形式以业余学习为主，学时短，平时还要兼顾工作，就造成以“考”为目的的学习。通过考试、拿到学分就成了短期目标，思想政治教育就沦为考试化和学分化的教育。

课程思政首先由上海教育领域提出，是以大学开设的普通课程为载体，融进价值观念和思想引领，在讲授知识的同时完成思想政治教育。课程思政作为课堂思想政治教育的主要形式，是“隐性”思政教育的重要方面，也是横向拓展思政教育界面的主要形式。

二、开放教育、继续教育财经类专业课程思政可行性分析

开放教育、继续教育是我国终身教育的组成部分，立德树人要贯穿始终。开放教育、继续教育学生大多是半工半读来进行学习，思想政治教育在成人学生身上能显示出更为直接的作用，对于学生个人的发展更加重要。

（一）学生角度的可行性

开放教育、继续教育学生社会阅历丰富，学生年龄和经历让他们很容易就能捕捉到蕴含在专业知识里的价值引导，结合自己的经历往往会有较深的感触，容易与课程思政潜移默化的道德塑造产生共鸣，反过来也能促进学习专业知识的态度。

（二）教师角度的可行性

课程思政挖掘专业课的思想教育功能，将课程的知识传授、趣味渲染、价值引领贯穿课堂全过程，调动起学生的学习主动性，可以使教育的维度拓宽，丰富教育的内容。

（三）教学角度的可行性

传统思想政治理论课教学方式多以灌输为主。课程思政以知识传授为载体，价值引领为底蕴，思想熏陶在润物细无声中进行，将知识讲授和道德构建联系起来，既可以提升专业课程的听课效率，也达到了课程思政的教学目标。

课程思政以知识传授为形式，以道德熏陶为底蕴，完成潜移默化的思政政治教育，引领学生价值观。如何在开放教育、继续教育财经类专业的教学过程中引入思政元素，本文以《投资学》为例进行探讨。

三、开放教育《投资学》课程思政教学实践

《投资学》课程是陕西广播电视大学金融专业核心课程之一。开放教育的教学模式是以学生自主学习为主、教师面授导学为辅。立足这一教学模式，开放教育课程教学一般包括四个环节：自主学习、面授导学、网上论坛讨论、课程考核。教学设计思路是在这门课程的各个教学环节中以不同的方式融入“课程思政”。

（一）自主学习环节，挖掘彰显思政元素的网上学习资源实施“课程思政”教学

网络学习资源是学生自主学习的主要资源，包括视频资源，如知识点微课；文本资源，如每章教学辅导。《投资学》这门课程蕴含了丰富的思政元素，教师挖掘出凸显思政元素的网络学习资源，在学生自主学习环节进行提供。例如在第一章投资概述部分，给学生提供“中国执行信息公开网”网址，学生通过浏览失信被执行人、限制消费人员案例，了解个人征信的重要性，理解诚信、守法是投资人基本的职业素养，为本章的后续学习做好铺垫。

（二）面授导学环节，利用案例教学培养学生的思辨能力实施“课程思政”教学

案例教学法起源于20 世纪20 年代，由美国哈佛商学院（Harvard Business School）所倡导，采用的教学案例都是来自商业管理的真实情境或事件，透过此种方式，培养和发展学生主动参与课堂讨论。投资领域历史上曾发生过很多有名的真实案例，在面授环节的教学中挖掘这些生动的案例，在案例中提出融合科学与价值观的问题。通过案例使学生了解金融从业人员的职业道德操守、专业素质，同时融入法制教育，培养学生诚信、遵纪守法、规范的行为准则，树立社会主义核心价值观。例如在模块二货币市场投资，面授环节引入巴林银行尼克李森违规操作案例，通过案例分析让学生明白忠于职守，诚信为本的道理，使学生理解在职业投资生涯中，明晰并坚守法律法规底线的重要性。

（三）网上论坛讨论环节，发布主题帖引发学生线上讨论实施“课程思政”教学

网上论坛是开放教育财经类专业师生、生生之间教与学互动的主要途径。教师是网上论坛的主持者，掌控着讨论的方向。在《投资学》课程网上论坛讨论环节，教师以发布主题帖引导学生线上讨论的方式实施“课程思政”教学。主题帖一般采取问题、事例等形式。开放教育学生多有着丰富社会经验和工作经验，例如在第一章投资概述，论坛当中可让学生结合自身学习和工作，谈谈自己对诚信的看法，商业银行的工作人员能否私自查询客户信息？投资人应坚守哪些职业道德？通过对问题的思考，让学生真正有感而谈，思政元素深入人心，拉近教学内容与学生的距离。

（四）课程考核环节，教师在命题中融入时政热点实施“课程思政”教学

《投资学》的考核方式是在线测试，教师可以在命题中融入时政热点的方式实施“课程思政”教学。这种方式既能使学生应用理论知识思考、解决实际问题，又利于开拓学生的视野，培养学生批判性分析和处理问题的思维能力。例如期末试题中命制论述题——什么是“私募淤泥”，对此如何进行有效监管？新冠疫情对经济影响以及如何投资决策等内容。

三、开放教育、继续教育财经类专业课程思政元素的挖掘

度高，时效性强。根据财经类专业的特点，研究专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度。从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、学科历史等角度，增加课程的知识性、人文性。财经类专业课程思政元素的挖掘可以从以下几方面入手：

（一）爱国教育

当代学生易受到西方不良思潮的影响，教师需要加强爱国主义教育。通过给学生介绍财经行业创新成果，同时结合对宏观经济和社会经济改革、趋势分析，围绕当前时事热点，让学生深刻认识到肩负的巨大使命，端正学习态度，对今后的职业发展起到促进作用。

（二）传统文化教育

仁义礼智信是中华民族的传统美德，诚信是社会公民的基本道德规范，是社会经济正常运行的基础。财经行业面对经济风险，特别重视诚信，开放教育教师要结合专业知识培养财经专业学生的风险意识和诚信意识。

（三）法制教育

结合实际案例，开展财经法律法规学习、理解法条背后折射的法律意识，了解遵纪守法收获、违纪后果警示等。在课堂教学中，强调以事实为依据，以法律为准则的评判准则，帮助学生树立正确的价值观和道德观。

（四）行为准则教育

财经类专业为行业培养和输送高素质的专业人才，必然要求学生具有“道德、礼仪、规范”的良好行为准则。立德才能树人，学生只有具备了良好的行为准则才能在今后的岗位中有自我约束能力，严格遵守职业操守。

四、结语

课程思政是开放教育完成立德树人根本任务的重要途径。结合开放教育教学的四个环节，在教学中融入思想政治教育，可以帮助学生树立正确的价值观和就业观。财经类专业课中蕴含有丰富的课程思政元素，教师要恰当选准思想政治教育在专业教学中的最佳融入点，推动“专业理论”与“道德实践”的有效结合，实现专业课程价值引领。