柴玉洁

（河南工学院外国语学院，河南 新乡 453000）

大学英语口语是面向英语专业大一学生的学科基础必修课，定位于帮助学生实现有效而顺畅的跨文化交际。教师需要对学生的语音、语调、语法等基本功进行干预和矫正，讲解口语交际中的常用表达，围绕语言功能及日常话题展开技能训练。大一新生的普遍情况是口语基础薄弱、听力能力欠缺，而有限的课堂教学时间难以保证每位同学足够的口语训练，所以传统的口语课堂经常是教师一枝独秀，学生的口语学习仍然停留在死记硬背词汇和句型的层面。缺乏口语实践导致交流过程中信心不足，而西方文化背景知识的匮乏也使得学生容易踩雷跨文化交际中的禁区，所以即便是最优秀的学生也难以胜任真实语境中的交流任务，学生普遍表现为不敢说也不会说。为解决这些问题，本文提出了以培养应用能力为导向的大学英语口语课程改革措施。

一、语用目标功能分类，优化教学设计

英语口语课程教学内容改革的重点在于如何提高学生的交流技能，即英语的应用能力。美国语言教学的5C理论中第一个C即communication（沟通能力）实际包含3项能力，分别是interpretive（阐释说明）,interpersonal（人际交流），presentational（展示汇报）。传统的口语课堂，教师仅仅关注学生能否根据话题使用合适的表达来完成对话，主要培养了interpersonal（人际交流）的能力，却忽视了interpretive（阐释说明）和presentational（展示汇报）的能力。我们细化了教学目标并进一步完善了教学内容，一是增加了学生的课堂分享环节，针对课前自学内容，专门训练interpretive（阐释说明）的口语能力；……