摘 要：通过对英语网络教学中所探讨的问题进行整理归纳，笔者发现，目前缺乏一套完整且有效率的小学英语网络教学模式。因此，笔者提出以“PDCA+I”策略建构一套集“预、学、评、补、创”于一体的小学英语系统化网络教学模式，以解决小学英语教学中的问题，进而提高网络教学质量与效率。

关键词：系统化网络教学;“PDCA+I”;微课;智能+教育

中图分类号：G43                                    文献标识码：A                                    文章编号：2095-9192（2021）28-0075-02

引  言

随着信息技术的发展，网络教学作为一种新型的教学模式得到了广泛应用。姜春旭在研究中指出，小学英语网络教学具有能够全面提高教学质量、创造出更有利于教学的情境、提高学生自主学习能力的特点[1]。当前，虽然小学英语网络教学的作用不容小觑，但网络教学亦面临着一些问题亟待解决。

一、问题分析

张辉蓉等人在研究中指出，网络教学具有效果难以保证、学生不好监管、影响学生视力、需要家长辅助等问题。梁俊媛在研究中则指出学生学习自控力不足等问题。笔者现将英语网络教学中遇到的问题进行了整理，如图1所示。本文着重以系统化的方式改善小学英语网络教学中存在的问题。

图1 小学英语网络教学问题

二、建构小学英语系统化网络教学模式

为了建构一套学生、教师、家长与网络教育平台的系统化网络教学模式，从而优化学习效果、提高教学质量与效率，笔者在戴明循环（PDCA）的基础上添加了I （Innovate/Idea）步骤，即以“PDCA+I”策略建构一套小学英语系统化网络教学模式，融合学生、教师与家长三者的角色功能，通过“以微为预（微课）”“以网为学（网课）”“以智为评（智能+教育平台）”“以智为补（智能+教育平台）”与“以微为创（微视频）”五步骤建构小学英语系统化网络教学模式。……