徐娇慧　林小慧　钟彩英　邓晓蕾

摘 要：随着经济全球化时代的到来及互联网的飞速发展，推动文化的发展呈现多元性，带来了文化的冲突和冲击，坚定文化自信的重要性愈来愈凸显。本文从文化自信的角度，以华南农业大学珠江学院为例，对在校大学生展开问卷调查和访谈，了解当前大学生文化自信现状，并在此基础上提出将培育文化自信融入高校思想政治教育的建议。

关键词：文化自信;高校;思想政治教育;大学生

中图分类号：D9 文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.36.055

文化是一种思想上层建筑，一般而言，包括哲学、人文精神、教化意识、道德观念和道德规范等内容，它是一种重要的思想力。文化自信体现了一个国家、一个民族、一个政党对自身的历史和发展的深刻认识和领悟，对自身的文化价值的充分尊重和高度肯定，对自身文化发展所展现出的生命力和坚定信念。习近平总书记自上任以来，高度重视文化自信，在多次讲话中都谈到了这一内容。高校是思想政治教育和文化自信培育的主阵地，不仅担负着为党和国家培养合格接班人的重要任务，也担负着弘扬与发展中华文化的重大历史使命。

1 大学生文化自信现状调查

本课题研究通过对问卷调查和访谈的方式获取了相关的信息和数据，并对此进行了梳理，总结出当前高校大学生文化自信现状。问卷调查的内容主要侧重于关注与了解大学生文化自信的思想认识、行为表现，及存在的问题等方面。调查时间为2020年11月至2021年3月。调研期间共收集问卷5892份，其中有效问卷5770份，有效率为97.93%。

1.1 调查样本情况

本项目研究对象是华南农业大学珠江学院在校大学生，调研对象的基本状况分布状况如图1所示。

其中，调研对象涵盖的就读学科比例情况如图2所示。

1.2 调查结果分析

调查结果显示，对于文化自信这一命题，有27.8%的大学生有比较深入地了解，有54.1%的学生略有了解，有18.1%的学生不太了解;有25.4%的大学生没有读过中华优秀传统文化的经典书籍，如《道德经》《资治通鉴》《史记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》等;有63.3%的大学生会选择会庆祝西方的节日，如情人节、圣诞节、万圣节等;有82.6%的大学生喜欢观看国外的影片，如好莱坞电影、日韩电影等;有92.7%的大学生去过红色文化基地，如黄埔军校旧址纪念馆、孙中山大元帅府纪念馆、广州起义烈士陵园、广东革命历史博物馆等;有93.8%的大学生观看過爱国主题影片，如《我和我的祖国》《复兴之路》《厉害了，我的国》《八佰》《大国崛起》等;对于中华文化的发展前景，有80.2%的大学生持有乐观的态度，有10.4%的大学生保持中立态度，有3.6%的大学生持有悲观的态度。

从总体上来看，当前大学生文化自信状况良好，主流是积极、健康和向上的，对中华文化持有认可的态度，对其未来发展充满信心，认为中华文化能够得到很好的传承和发展，并发扬光大。具体表现为：一是绝大多数大学生认可中华优秀传统文化所具有的内在价值性，能够比较客观理性地看待中华优秀传统文化对当代中国的发展所起的积极作用。二是大多数大学生肯定和支持革命文化和社会主义先进文化，并有较高的宣传意愿。表现为能够积极踊跃地参与革命文化主题和社会主义先进文化主题教育系列活动，如参观红色文化基地、爱国主义教育基地、参加革命文化主题和社会主义文化主题的讲座、演讲、征文、书画、文艺汇演等活动等，并认为通过参与这些活动，个人思想认识得到了更进一步的提高和升华，获益匪浅。三是绝大部分大学生能够以开放、包容、互鉴的心态看待西方文化，肯定西方优秀文化的内在价值，主动接纳西方优秀文化。与此同时，面对西方文化思潮在中国的强势传播所带来的文化冲击、文化渗透等，表现出一定的警惕性，能够保持比较清醒的认识。四是普遍具有较好的文化自觉，能够以实际行动践行中华文化的传承与创新。

2 大学生文化自信方面存在的问题

2.1 对中华优秀传统文化的学习和重视程度不够

中华优秀传统文化是历经数千年历史的积累和沉淀所形成的人类文明的精华，它是中华民族生生不息的支撑与根基，是中华民族发展壮大的密码，更是文化自信的基础和根基。然而，随着经济社会的快速发展，社会分工越来越细化，越来越专业化，导致大学生把更多的精力投入专业知识的学习中，因而忽视了对个人人文素养的提升，其中重要的体现就是忽视对中华优秀传统文化的学习。调查过程中发现，部分大学生对传统文化的学习和认识停留于表面，如对经典著作的了解停留于对《三字经》《道德经》《论语》《资治通鉴》《红楼梦》《水浒传》等名称的堆积，对历史名人的了解仍局限于老庄、孔孟、秦皇汉武等初高中阶段所学。书法、国画、民族音乐等极具中国特色的艺术，但学习者的比例比较小。进入大学以后，无论是从学习的范围，还是从学习的深度来讲，大学生对中华优秀传统文化的学习和重视程度都是不够的，所以自然无法深刻感受昔日中华文明的辉煌灿烂，无法深刻理解百家争鸣的学术盛况及思想魅力，更无法深刻探析中华文明得以延续和发展的密码。

2.2 对革命文化和社会主义先进文化认知不全面、不深入

革命文化是我国在长期的革命斗争中形成和发展起来的，承载着革命先辈的坚定信仰、执着追求和奋斗精神。社会主义先进文化是中华文化在当代中国的最新成果，是新时代全国各族人民的精神指引，是当代中国的主导文化。社会主义先进文化代表着当今文化的发展方向。根据调查显示，当前大学生被问及“对革命文化、社会主义先进文化是否了解”，有27.1%的大学习选择“比较了解”，有59.8%的大学生选择“了解一些”，有10.2%的大学生选择“不是非常了解”。当被问及革命文化、社会主义先进文化的具体内涵、形式及演进等内容，能够准确作答的比例较低，这也充分反映出当前大学生对这一系列问题的认知存在不足，不够全面和深入。

2.3 对西方文化盲目崇拜

当前大学生的主体是“00后”，他们成长于经济全球化背景下。随着中国对外交往的深入，西方各种文化思潮通过书籍、影视作品、网络等方式涌入中国，并得到广泛的传播。一方面开阔了大学生的视野，但另一方面也对当代大学生的生活方式、行为方式、人生观、价值观、世界观等方面都产生了影响，而且这种影响是潜移默化的，使得我国的文化发展面临前所未有的风险和挑战。当代大学生所接触的信息广泛而多元，而这些信息又鱼龙混杂，不可避免地对他们的价值判断和价值认知等方面产生一定的影响。当代大学生人生阅历不丰富，人生经验相对不足，尚未具备完全的文化鉴别能力，尤其是极易受到网络和西方影视作品的影响，很容易被误导，从而产生对西方文化的盲目崇拜。如当前一些大学生对西方节日表现出浓厚的兴趣，逢西方节日必过。此外，有的大学生热衷于买洋货、取洋名、饮食西化、作风西化等。这些都反映了在全球化浪潮下，西方文化的输入和传播对大学生带来的影响。

3 文化自信视域下的高校思想政治教育路径探究

3.1 将文化自信培育融入思想政治理论课教学过程

思想政治理论课是高校思想政治教育的主要途径，当前我国绝大多数高校所开设的思想政治理论课程并未将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化完全融入其中。高校在思想政治理论课教学中，一是要注重挖掘中华传统文化中的优质内容和优质素材，积极整合中国历史、文学、艺术等资源，将其融入教材、融入课堂、融入大学生思想意识中，以提升当代大学生的民族自豪感和民族自信心。二是要在教学内容中植入革命文化和社会主义先进文化，使大学生对其内涵、形成、发展和演进等内容有全面、准确的认知。三是要在教学过程中注重教育教学的创新，如可以尝试带领学生到红色文化基地进行实地教学，以中国传统节日为契机、以爱国主义题材的影视作品等为载体开展教学活动。

3.2 将文化自信培育融入高校网络平台构建

当今社会已进入网络时代，网络深入社会各个层面，从而使得当前大学生的思想政治教育环境较之非网络时代发生了巨大的变化。网络时代的到来，对当代大学生的学习、生活、认知、行为等方面都产生了深刻的影响。根据最新公布数据显示，截至2020年12月，我国网民数量达到9.89亿，占全球网民的五分之一，2021年预计将接近10亿人。在所有网民中，以年轻人居多，其中，大学生是互联网的主要使用者。根据本次调查显示，83.2%的大学生认为网络平台是学习中华文化的重要途径之一，这也充分体现了网络平台的受众度在大学生群体中比较高。因此，有必要将文化自信植入网络平台。一是要建构全方位的网络教育平台。充分利用微信公众号、微信小程序、微博、校园APP、抖音等网络平台进行文化传播，打造出一个高质量、受众度高的文化自信传播平台。二是要占领网络空间，掌握网络话语权。要培养一批具备较强网络驾驭能力的教师队伍，关注学生在网络上的思想动态，推进网络育人。

3.3 将文化自信培育融入生活

文化自信不仅与国家有关，还与每个人都息息相关。对大学生文化自信的培育要与现实生活紧密联系起来，如若脱离生活，就如同空中楼阁，缺少根基。要使文化观、价值观渗透到大学生生活的方方面面，使其犹如空气般存在。一是要加强校园文化建设。校园是大学生学习和生活的主要场所，高校应开展丰富多彩的校园文化活动，积极创设有利于弘扬中华文化的生活情境和校园氛围，以此提升大学生的文化自信。二是高校要充分利用学校的一切教学渠道、网络平台、社会实践等载体，积极去培养、挖掘校园优秀模范人物，在校园中构筑起向优秀模范人物学习的良好氛围。优秀模范人物是大学生群体中的代表，是大学生身边的标杆和榜样，具有可亲性和可学性，容易得到大学生的认同，进而产生良好的示范效应，有助于大学生文化自信的培育。

4 结语

综上所述，文化自信不只是一个命题，一句口号，而是关系到实现中华民族伟大复兴中国梦的实现。文化自信的培育需要经过一个长期的过程，高校在培育文化自信方面具有不可替代性。因此，亟须将文化自信融入高校思想政治教育。

參考文献

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