王玉英，黄 忠

(1. 长春大学 网络安全学院，长春 130022；2. 河北工业大学 外国语学院，天津 300401)

随着经济全球化的发展和“一带一路”倡议的提出，汉语学习人数与日俱增，全球将引发新一轮“汉语热”。而互联网技术的普及，使汉语学习环境发生了翻天覆地的变化，现代技术手段为提高汉语教学效率提供了技术平台的支持。在“互联网+”与教育理念日趋融合中，MOOC凭借其在线互动和共享资源的特点，转变着人们获取知识的方法，影响着人与人之间交流和沟通的方式。基于关联主义指导下的cMOOC作为开放教育理念与网络学习的一次改革，紧密结合了信息化和大数据的技术优势，通过课后教学互动，加强练习和强化，从而完成知识的学习。可以说，cMOOC模式的出现和发展，为汉语的对外推广和传播提供了新的方法和手段，为对外汉语教学的持续发展提供了新机遇。

1 关联主义MOOC对对外汉语教学的冲击

1.1 对外汉语传统课堂教学存在的问题

我国对外汉语教学事业从20世纪50年代初起步至今，发展一直呈上升趋势。不仅规模逐渐增大，而且理论体系也逐步完善，培养了一大批的汉语学习者。然而，汉语作为世界上最难学习的语言之一，仍然存在汉语学习者中途放弃学习或进步较慢等现象。如何提高汉语教学的效率和质量，达到最佳教学效果，以满足越来越多的汉语学习者的需求，是对外汉语教学界亟待解决的问题。从整体上看，对外汉语教学界发展成果丰硕，出现大批专家、学者致力于探索教学理念、教学方法，但是对外汉语教学内部也同样存在一些问题：