张坤朋，郭卫云，王兴云，曹新江

（安阳工学院生物与食品工程学院，河南 安阳 455000）

0 引言

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下称《纲要》），明确提出全面推进课程思政建设，把课程思政作为高校立德树人、提高人才培养质量的战略举措[1]。《纲要》还明确了高校课程思政建设的目标要求和重点内容，要求高校结合专业特点分类推进课程思政建设，科学设计课程思政教学体系。在新农科建设背景下，高校农林教育的创新发展应兼顾专业教育和课程思政教育[2]。高校农科类专业应立足专业课程知识结构和传承脉络，紧密结合课程实际，深入挖掘课程所蕴含的思想政治教育元素并有机融入专业课程教学。

1 新农科教育课程思政的必要性

1.1 新农科发展关乎新时代社会主义生态文明建设

生态兴则文明兴，“绿水青山”是新时代中国特色社会主义生态文明建设的重要内容，“为什么建设生态文明”“建设什么样的生态文明”“怎样建设生态文明”是当前社会各界面临的重大理论和实践问题。植物生理学是一门植物与环境相互作用关系的重要的专业基础课，主要包括植物细胞生理、植物的水分生理、植物的矿质营养、光合作用、呼吸作用、植物逆境生理等教学内容。课程教学的主要目标是，使学生了解植物生命活动的规律和机理，认识植物生理、生化过程和本质，明晰这些过程和环境条件的关系，为后续学习植物栽培学、植物育种学、植物保护学等课程奠定坚实的基础。……