陈烨

（广州软件学院,广东 广州 510990）

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“生态文明建设功在当代、利在千秋。”[1]习近平生态文明的思想是站在人类命运的立场上做出的战略判断和总体部署。从生态学视角去思考和把握我国教育改革与发展的问题，是我们不可推卸的时代职责与使命。

教育生态系统是人类社会生态系统中的一个相对独立的子系统。教育生态系统与各种环境要素的关系，以及教育生态系统内部的各种环境要素与作为教育生态主体的人（尤其是学生）之间的关系也十分复杂。[2]在教育生态系统细分的课堂生态系统中，既有物质形态的存在，也有意识形态的构成。

一、高校体育教学生态系统中教学主体与教学环境的关系

高校体育教学生态系统是一个微观的特殊生态系统。在高校体育教学生态系统中，课堂生态主体（师生）与课堂生态环境之间存在着各种生态联系，实现着物质循环、能量流动与信息流通，它们共同使课堂形成一个有机的生态整体，达成一种动态平衡关系，从而共同发挥课堂生态系统的基本功能——育人功能。[3]在教学中，教学主体（师生）与教学环境之间客观存在着密切的生态联系。体育教学环境是学校实现体育教学活动所必须的多种客观条件的综合。[4]因其特殊性，体育教学与环境有着更为广泛而复杂的联系。

二、高校体育教学环境的生态构成

高校体育教学环境是在高校体育教学中一切客观存在影响教学主体活动的环境，有着自然属性和生物属性，可分为外环境和内环境。……