张桂玲

（安徽电子信息职业技术学院，安徽 蚌埠 233000）

一、课程思政的提出

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出，要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。在此背景下，基于课程思政视域的对课程思政元素的挖掘探讨，既顺应课程改革的要求，又是对提高高校思政教育实效性的积极探索。

课程思政不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念、一种思维方式。课程思政视域下，语文课程将立德树人深植于课堂，发挥课程的德育功能，运用德育的学科思维，结合语文课程特点，提炼课程所蕴含的文化基因和价值范式，将课程与思政相融共进，于“润物细无声”的知识学习中，融入理想信念的精神指引。古典诗词思政元素丰富，语言美、韵律美、意境美等都可触发审美主体爱的涌动。

二、文学审美效应

审美效应主要是审美主客体之间进行信息交流活动所产生的一种综合性效果反应。文学审美效应是指文学接受活动对主体所产生的审美作用和影响，主要体现在共鸣、净化、领悟三个方面。由语言艺术形象的间接性和虚化倾向所引起的接受主体想象力自由驰骋和再创造的喜悦，是文学审美效应的特点。相对于其它文学形式而言，诗歌的审美效应更为明显。通过学习诗歌，可以有效地培养学生的审美能力，而较高的审美能力，可以促进大学生形成高尚的道德修养。……