梁 惠，杨上影

（南宁师范大学，广西 南宁530001）

情境化教学指教师根据教学内容、学情以及学生生活经验等，创设与知识相遇、与环境互动、与同学交流的逼真场景或氛围。由于多媒体计算机和通信技术具有立体性、可视性、交互性等多种特性，特别适用于实现建构主义的情境教学，因此，利用现代信息技术和网络资源创设符合学生心理特点和接近学生生活实际的真实情境，将在地理学科教学中发挥着重要的作用。

1 信息化环境下高中地理实施情境化教学的背景

1.1 在新课改不断深入的背景下，转变地理教学模式的需要

传统的高中地理教学模式通常是教师通过黑板、挂图或投影仪等方式展示教学内容，以教师讲授为主，学生被动接受知识灌输的过程。在课程改革不断深入的背景下，利用信息技术、多媒体等作为辅助教学的手段，可以为学生创设大量鲜活且丰富的问题情境，不仅可以创设文字的、图像的、视频的、音乐的教学情境，还可以是动画的、虚拟现实的等多种情境，这为地理教学注入了无限的生机，也极大地激发学生探索地理的热情。因此，加强信息化教学，有利于转变以教师为中心的教学模式，也顺应了新课改的要求。

1.2 在素养不断推行的时代下，培养地理核心素养的需要

随着时代的发展，社会对创新型、应用型人才的需求日益凸显，基于此高中地理课程的培养目标为使学生具备人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力等地理学科核心素养[1]。……