杜 露，龙艳玲，陈传胜，陈永华

（中南林业科技大学环境科学与工程学院，湖南 长沙410000）

随着环境专业的设立，以培养环境方面的研究型人才和应用型人才的教育体系已形成。“环境微生物学”这门课在环境专业中不仅是公共理论课，更是专业基础课，它以微生物学为基础，与微生物生态学联系紧密。为了提高学生上课的积极性，让学生更好地了解和掌握这门课程，各大院校开展“环境微生物学”教学时改变了以往单一的教学方法，由单纯灌输式教育转为分组讨论教学式教育，于是产生了分层次模块化教学。此教学方式突出点为以社会需要为目标，特点为实用、教学与案例和实验相结合，所以这种教育方法受到更有力的宣传并被广泛使用。

1 分层次模块化教学的基本内涵

分层次教学指教导者根据每个学习者的知识面或者才能等，将学习者分为几个档次并分别设计、制订和每个层次学习者相适应及他们可能完成的教学指标，采取详细的、有针对性的步骤，促成各层次学习者分别达到教学指标。模块化（MES）指在深刻剖析每个职业、工种或技艺后，严格依照任务标准或岗位规范科学地将教学纲要和教材开发成内容存在差异但又有内在联系的、与积木相似的教学模块。分层次模块化教学指教导者根据学习者的知识面、能力水平和内在潜力倾向，把一个整体的班级或几个班级中的学习者分成多个层次，使用不一样的教学内容和方式，进而实现应用个体之间的不同，推动整体进步和发展。……