郭一宁，田晓萌，刘 俊

党的十八大以来，习近平总书记立足世界百年未有之大变局，从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的战略高度，就高等教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点，作出一系列重要指示，其中强调最多的就是思想政治理论课建设。办好思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。不同专业在思政课中合理嵌入角色、育人要素与专业典型案例，进行有针对性的主流价值引领，能够激发学生的政治责任感与时代使命感。同时，鼓励学生进行“四史”人物角色扮演，进行自我展示，能够深化对思政课教学内容的认识，促进思政课双主体之间的共情、共鸣、共振，本文将对“互联网+”时代下角色扮演教学法在思政课中的应用进行系统性探讨。

一、 角色扮演教学法在思政课中的应用价值

角色扮演教学法起源于西方，是由美国社会学家乔治·赫伯特·米德所提出的角色理论与从范尼·谢夫特的《关于社会价值的角色扮演》中演绎出来的角色扮演教学模式的理论结合所发展出来的一种教学方法。它是指，教师提供一个真实的场景以及具有价值争论的案例和问题，组织学生扮演场景中的角色，对故事进行演绎，从不同的身份立场，对事物本身的矛盾进行分析，从而树立正确的价值观，养成良好社会行为的教学方法。……