赵树桐，夏安江，李慧萌，赵祚福

(皖西学院 体育学院，安徽 六安 237012)

1 引言

随着互联网时代的发展，移动终端和数字化资源逐渐渗透到教育领域，人们可以快速便捷的获取信息、进行学习。2018年，教育部提出《教育信息化2.0行动计划》，文件里面明确指出构建一体化的“互联网+教育”大平台，引入“平台+教育”服务模式，全面提升师生的信息技术素养，探索信息时代教育治理新模式[1]。政策的支持推动了教育领域中智能设施设备和互联网技术的完善，改变了昔日的教与学，由此衍生出的各类网络教育平台和移动教学设备让高等教育领域的教学模式和当代大学生的学习方式发生了翻天覆地的变化。

2 “对分易”网络教学平台

2014年复旦大学张学新教授提出一种全新的课堂教学模式——“对分课堂”，主张课堂的一半时间由教师授课，另1/2时间由学生自主研讨的交互式学习模式，教师和学生的时间是对分的，权责对分，因此称为“对分课堂”[2]。与传统的课堂教学不同。这种模式强调师生的互动关系和学生的自主学习，不再是传统的“填鸭式”知识讲授，其特点是在教师讲授(presentation)和学生讨论(discussion)中间引入一个心理内化(assimilation)的过程，让学生充分吸收领悟教师授课内容之后，有备而来的参加课堂讨论，所以也被称为PAD课堂[3]。在课程的时间安排上，“对分易”要求错开教师讲授、学生研讨、内化吸收的过程，合理分置各个环节的时间，因此“对分课堂”的教学环节包括以下3个步骤。

(1)教师讲授。通过梳理课程知识体系，剖析重点难点，教师帮助学生对课程知识点的框架体系有初步的掌握。……