李彦连，宋文路，戎 茜，王 超，李红燕，杜昕昕

(济宁学院 生命科学与工程系，山东 曲阜 273155)

1 引言

2020年新年伊始,突发公共卫生事件席卷全球，在此情况下，教育部要求学校延期开学，倡导积极利用网络平台开展线上教学[1]。为响应教育部“停课不停学”号召，各高校在2020年春季学期开学前就紧锣密鼓地制定应急措施，充分利用优质在线课程教学资源,采取多种方式积极开展线上授课和线上学习，其规模之巨，举世罕见。线上教学是基于互联网虚拟空间，将现有科学技术、计算机软件、网络教学平台等与课程教学相结合的方式[2]。随着人工智能、互联网时代的到来, 教学方式和学习方式都不可避免地要面临有史以来的最大挑战，线上教学、线上线下翻转课堂等新形式的教学也必然会走进课堂。

翻转课堂[3]是一种全新的教学理念和教学模式，指学生在课后可以通过信息技术的辅助，来完成知识学习,课上通过教师的帮助与同学的协助完成知识内化吸收。翻转课堂最早由美国两位高中科学教师Jon Bergmann和 Aaron Sam提出,是指将传统课堂教学结构翻转过来,将传统的以教师为中心转换到以学生为中心，课前学生通过线上网络成学习，教师可以在学生预习过程中在线交流进行个性化指导、互动,课堂中针对性解决学生学习时的疑问进行讲解，从而完成知识知识内化、吸收、积累与掌握的一种新型教学模式[4,5]。翻转课堂可以有效促进学生自主学习、增加课堂师生互动，但是,这种教学模式对教师教学能力也提出更高要求，如前期的教学视频录制和教学资源收集的能力，现代教育技术的运用能力以及每个阶段对学生的观察能力[6]。……