周 毅

(武汉大学 土木建筑工程学院，湖北 武汉 430072)

1 概论

国家“十三五”规划纲要明确提出大学人才培养要实行“通识教育和专业教育相结合的培养制度”。通识教育在我国当代教育体系中，有着重要的战略定位。通识教育的“通识”是指对跨学科的专业知识能够融会贯通地掌握，用跨专业的视角进行有效的思考和交流，达到跨专业、跨文化的沟通与融合[1]。辨别价值的能力是《哈佛通识教育红皮书》指出的通识教育要促进学生发展的四项能力之一[2, 3]。学习知识是基础，培养能力是发展，认清事物发展的基本方向、对价值的正确判断是认识水平提升的综合体现，也是“育人”的具体体现。

通识教育的使命是价值观教育[4]，而价值观是人才培养的核心目标之一，也是凝聚社会共识的主要途径。习近平总书记于2018年9月10日在全国教育大会上的讲话中指提出 “教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”因此，如何通过通识教育帮助学生树立正确的价值观，关系到培养社会主义建设者和接班人的问题。通识教育中的价值观教育问题，即：谁来引导学生思想、引导到何处去。对于这个问题的回答，可以概括为：增强学生对社会主义核心价值观的政治认同、理论认同、情感认同[5]。最终把学生培养成社会主义的建设者和接班人。

生态文明建设是社会主义建设的重要组成部分，也是社会主义价值观的具体体现。……