崔增辉

(四川大学 马克思主义学院，四川 成都 610207)

全员、全过程和全方位育人(以下简称“三全育人”)作为新时代高校思想政治工作的重要指针，贯穿于中国高等教育体系的方方面面。高校劳动教育更是其中的关键一环。习近平指出：“我们要全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，实现中华民族伟大复兴，必须依靠知识，必须依靠劳动，必须依靠广大青年。”[1]“三个必须”充分指明了高校劳动教育在培养一代又一代社会主义建设者和接班人中的重要地位。结合当前高校劳动教育的整体现状，亟待将全员、全过程和全方位的育人理念厚植到高校劳动教育体系之中。以“三全育人”的教育理念剖视高校劳动教育的问题与不足，用“三全育人”的育人方式开创高校劳动教育的新局面，有利于完善现代高等教育体系，培育德智体美劳全面发展的时代新人。

一、“三全育人”与高校劳动教育的内在逻辑

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，高校必须把握好“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[2]。高校劳动教育作为高等教育教学的重要方面，是贯彻落实“三全育人”的重要载体。同时，“三全育人”为新时代高校劳动教育提供了理念指导。二者共同服务于高等教育立德树人的总体目标，在培育时代新人中双向互动、交相辉映，共同推进新时代人才强国战略。……