田 艳 简才秀

（1．兴义民族师范学院，贵州 兴义 562400；2．兴义市猪场坪镇田湾小学，贵州 兴义 562414）

随着新课改的兴起，小学教育不仅仅局限于课堂，它还需要延伸到家庭及社会，其中家庭教育与学校教育相结合是小学教育阶段家校合作的主体[1]。学校教育与家庭教育相结合的重要途径之一就是班主任与家长进行有效沟通，班主任与家长沟通不但促进学生全面发展，而且也推进了小学班级管理的效能。对班主任与家长沟通进行调查研究有着重要意义，有利于学生健康成长，提高教育教学效果。班主任与家长着力点是学生，由于班主任与家长的文化背景、社会角色不同导致对孩子进行教育的观念不同，实施的教育方式不同，这对学生接受教育产生严重影响[2]。班主任与家长进行有效沟通，缓解两者观念差异，共同作用于学生的教育问题，从而提高教学效果。

一、小学班主任与家长沟通存在的问题

（一）班主任与家长沟通的态度不积极

根据调查数据分析结果来看，班主任与家长沟通的态度是不积极的，班主任与家长两者都存在不积极现象。在沟通中，班主任处于主动地位，班主任与家长沟通大多数原因是学生在学校出问题需要联系家长、学校的一些教学安排需要家长参与及学生在校表现需与家长沟通等等。根据班主任日常工作量大、责任重的特点分析，大多数沟通都是一些相关事宜，而真正与家长就学生的在校表现、深入了解学生进行沟通的时间并不多。……