杨 丽

（遵义医科大学，贵州 遵义 563000）

医学生是大学生中一个相对特殊的群体，比起其他专业的学生，学习时间更长，学习任务更为繁重，面对学习压力更大，对知识尤其是医学知识的掌握准确度较高，在已有医学生心理研究中发现医学生心理适应能力较差，群体心理问题突出，焦虑、人际障碍较为明显，其中人际关系困扰检出率较高，[1]所以医学生更加需要积极获取和积累自己的心理资本，维护和提高自己的心理健康水平，实现健康成才。

心理资本是个体通过学习等途径获得的具有耐久性和稳定性的心理内在基础构架或影响个体行为的人格特征，具有稳定性与持久性。已有研究表明心理资本与大学生积极应对方式、幸福感呈正相关，心理资本水平越高，个体认知方式、行为态度更为积极、成熟。国内已有研究中探讨大学生心理资本与心理健康和人格障碍的相关性发现，发现没有心理问题的学生其心理资本水平也较高，提高心理资本的能力有益于预防和改善大学生的心理困扰。[2]心理资本干预模型最早由Luthans提出，该模型主要是设计一套具体可操作的实践方案用于提高自我效能感，建立希望、铸造韧性、培养乐观心态，这与团体心理辅导有异曲同工之处。樊富珉等在《团体心理辅导》一书中将“团体辅导”定义为在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，成员在共同的活动中彼此进行交往、相互作用，使成员能通过一系列心理互动的过程，探讨自我，尝试改变行为，学习新的行为方式，改善人际关系，解决生活中的问题。……