韩庚君

（天津城建大学，天津300384）

区域高等教育的协同发展既要强调地理因素，又要重视政治、经济影响和社会变迁的因素，协同的本质是以高等教育系统内部活动为载体，与该系统外部领域耦合互动形成的有机创新生态系统，目标是跨越行政空间和区域屏障的范围内各种高等教育资源的无碍障共享和流动，以达到资源的有效配置和开发利用。

1 京津冀高等教育协同发展的范畴界定与内涵逻辑

欧洲高等教育协同发展的实践探索是博洛尼亚进程，即欧洲的政治领域、经济社会领域在高等教育领域的延伸，纵观世界各地的高等教育协同发展，都是在经济发展水平较高的相邻都市圈中进行，是教育和经济社会发展协同、改革与重塑的过程。高等教育作为实现区域经济社会发展一体化的重要手段，在推动科技创新进步和产业经济增长方面是重要动力。

所谓“协同发展”，是指多个不同资源主体相互协作完成同一目标，达到共同发展的互惠共赢的结果。一个由许多子系统构成的系统，如果在子系统之间相互配合产生协同作用和合作效应，系统便处于自组织状态，在宏观和整体上就表现为具有一定的结构或功能。高等教育的协同发展必须进行供给侧改革，回归到人才培养的核心使命上来，高校存在了近千年，其职能一直不断地变化，目前国内的高等教育发展状况很难满足国家发展和社会公众的整体需求，面对……