任雨璠

在线学习是通过在网上建立教育平台、应用网络进行学习的一种全新学习方式，这种学习方式有力地冲击了传统教学模式，对教育信息化应用提出了更高的要求。如何将旨在改变学与教的方式、改善课堂生态的“学讲计划”与在线教学有机结合？笔者从学习情境化、活动板块化、学法丰富化和互动个性化四个方面进行了实践思考。

一、创设趣味性情境，激发学生学习兴趣

在线教学由于是远距离授课，学生学习的环境条件各不相同，影响学生学习的要素更加复杂多变，加之小学生本就活泼好动，注意力容易分散，这就要求教师在立足学科要求的基础上努力创设有趣的生活化的学习情境。开课前，教师先给学生和家长做一个培训，解决教学环境的问题。如在安静不受干扰的环境里学习，桌面备好学习用品、不放与学习无关的玩具水果，等等。

接下来就是课堂中的趣味性情境创设了。以《昆虫备忘录》的在线教学为例，沿着统编教材“大单元、大情境”的教学思路思考，本课所在的第一单元以“观察大自然中的可爱生灵”为大情境展开。在单元大情境下，结合本课的文本特点，教师将教学情境设计为“一次有趣的昆虫王国探险之旅”。通过问题，深化学习情境。

问题1：探险员们的装备准备齐全了吗？衣服鞋子是否合身？眼镜、资料、备忘录、笔都准备好了吗？

问题2：今天的探险任务你明确了吗？（出示本课的学习目标）

伴随着一段有趣的昆虫世界视频，学生进入了一个神奇有趣的昆虫世界开始学习。……