王新华 沈燕

在数学学科教学的过程中，学生必须进行大量练习。这个要求在其他学科中也同样适用，能够对所学知识进行再回顾、再复习，提高学生学以致用的能力，让学生提升解题技能，同时还能进一步提升学生的身心素质，不断推进学生综合素质全面提升。因此，教师在对学科练习进行设计的过程中，要把握练习设计的原则，注重练习设计的形式。这是“双减”大背景下，全面贯彻党的教育方针、提高教育教学质量、实施素质教育的一个值得认真思考、深入研究的課题。

新的课程标准指出：“数学学科作为一门基础学科，必须要将全体学生作为主要对象，让学科价值凸显出来，这样才能推动学生全面发展。”教师要将此理念融入教学的整个过程，还要将其贯穿到练习题中。如果学生能够进行有效的练习，就会进一步激发学习热情，自觉主动地参与到练习中来，这样就能达到事半功倍的效果。练习活动本身具有一定的目标性，教师应循序渐进、有条不紊地指导学生进行练习。这样，学生才会通过练习对所学知识点更加熟悉，不断提升学以致用的能力和水平，推动智力水平进一步提升，为今后的学习打下良好的基础。同时，通过学生的练习情况，教师还能够掌握学生学习的效果。教师设计好练习内容，能够最大限度地让学生减负，推动素质教育进一步实施，引导学生学会自主探究、自主创新。如今，在“双减”的大背景下，全社会都更加重视作业设计。……