王冬冬

微课程教学法是翻转课堂本土创新的理论与方法，是“云计算”环境下，以单位课时的教学活动为研究对象，以三大模块、“导学一体”为基本模式的教学方法。[1]其教学模型包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新三大模块。笔者根据微课程教学法的教学模式，以冀教版英语小学三年级下册Lesson14 Would You Like Some Soup？为例，系统设计“三剑客”和组织开展教学实践，探索基于翻转课堂的微课程教学法对小学英语课堂教学方式与学习方式的改变。

● 系统设计：“互联网+”时代的学习设计

1.高质量的自主学习任务单设计

（1）具体精准提炼达成目标

具体精准地提炼达成目标，是微课程教学法的特色之一。达成目标是教师依据课标，在参透教材的基础上提炼出来的学生自主学习应该达到的认知程度、认知水平。为了使达成目标具备指导学习的功能，微课程教学法要求达成目标必须具备“三要素”，即达成目标的条件、目标行为和目标内容。笔者在Lesson14 Would You Like Some Soup？一节中提炼出如图1所示的达成目标。

（2）设计与目标耦合的学习任务

在达成目标确定之后，教师需要思考如何让学生达成这些目标，微课程教学法要求：学习任务的设计要咬住“达成目标”，即根据达成目标设计学习任务，使学习任务与达成目标一一对应，只要保证学生完成的学习任务有质量就一定能达成目标。

此外，学习任务设计要求教师善于把达成目标转化为“问题导向”的学习任务，引导学生从事发现式学习，从而加深理解，为课堂从事深度学习创造条件。……