周萍

传统的信息技术教学都是采用单一的讲练结合教学模式，即教师根据教学内容针对知识点演示操作步骤，接着让学生模仿操作。但随着信息科技的飞速发展，创客教育大潮正涌向中小学信息技术教育，中小学信息技术教学改革势在必行，那改革的出路在哪里呢？笔者认为，只有在每天的课堂内外，抓住一切契机，激发学生“手脑联盟”式思考、实践和创新，才能够让创客教学落地生根，欣欣向荣。

● “手脑联盟”实现课堂内创客教育

1.课堂伊始，引发学生“手脑联盟”兴趣

信息技术教学中常用的任务驱动法有“创设情境，提出任务”这一环节，在此环节中，“境”应该密切联系学生生活实际，是从学生已有的经验出发的。例如，在进行五年级“图形化程序设计”语言中的“变量”模块教学时，要让学生明白“图形化程序设计”语言能够通过“变量”控件进行“数值”与“逻辑”运算。在设计导入时，可以游戏的形式展开，展示使用“变量”工具编写出的程序功能，如“低年级孩子1～20以内的加减运算比赛”等。让学生参与玩一玩，并根据过往经验，思考程序块实现原理，体验“变量”控件的神奇效果。然后，教师在关键点适当设疑，让学生在玩的过程中，进一步激发探索的兴趣。

2.兴趣指引，“手脑联盟”式求解惑

学生通过“动手动脑”，对学习内容产生了浓厚的学习兴趣，也了解了自己的困惑。此时，教师可以在关键点给予学生讲解提示，但不要把知识全盘托出，而是要给学生更多时间和机会去用脑思考和动手实践。……