蒋皎

信息技术的核心素养包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。与一般的信息技术课堂教学模式相比，核心素养视域下的信息技术课堂教学突出体现学生在获取知识过程中的主导地位，强调学生要在教师的指导和帮助下，结合自己已有的知识和技能，去探索新知识掌握新技能，运用信息技术解决实际问题。因此，小学信息技术教师要以课堂为主阵地，以研究为抓手，创新信息技术教学模式，打造培养高阶思维的小学信息技术课堂，提高学生的信息技术核心素养。所以，笔者以“核心素养视域下的小学信息技术高阶思维培养如何落实课堂”为研究问题导向，以课堂为阵地，以磨课为抓手，按照“选择研究问题—聚焦研究问题—选择课题备课—开展磨课教学—课例研讨分析—突破研究问题—总结反思提升”的步骤，从“研读教材，把握核心”“合作学习，提升素养”“设计提问，调控课堂”三大板块进行了研磨，并與组内成员共同研讨了核心素养视域下小学信息技术高阶思维培养的策略和方法，以期能够把研究问题扎根于课堂。

● 主题引领设计生活化问题情境，促进高阶思维能力发展

创设生活化的问题情境有助于让抽象问题变得更直观、真实，进而激发学生的好奇心，提高学生的积极性，促进学生将已有知识迁移到实际问题中，并在不同情境中创造性地解决问题，助力学生高阶思维能力的发展。例如，笔者在执教“设置动画效果”一课时，以学生即将要过的“六一”儿童节为主题，制作了《庆祝六一》的动画来创建生活化的教学情境，从情感和兴趣两方面来激发学生学习的需求和动力。……