牛欣欣 秦炜 李萍 徐静伟 王峥

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-0868

摘  要：随着社会的不断发展和时代的更迭，对人才需求的结构发生了很大的变化。对于一个人才来说，如果其不具备一个良好的思想道德品质，即便其专业水平再高，也无法达到现如今社会对人才的要求标准。为此，教师在开展招投标与合同管理课程教学时，非常有必要融入思政教育。笔者通过对思政教育现状和招投标与合同管理课程教学融入思政教育重要性的研究和分析，提出了具体融入思政教育的策略，希望可以为学生综合素质的提高提供一定的帮助。

关键词：招投标与合同管理课程   思政教育   融入策略   课程思政

中图分类号：G642.0                       文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）09（a）-0098-03

The Strategy of Ideological and Political Education in the Course of Bidding and Contract Management

NIU Xinxin  QIN Wei  LI Ping  XU Jingwei  WANG Zheng

（Xi'an Railway Vocational & Technical Institute， Xi'an， Shaanxi Province， 710600 China）

Abstract： With the continuous development of society and the change of times， the structure of talent demand has changed a lot. For a talent， if he does not have a good ideological and moral quality， no matter how high his professional level is， he cannot meet the requirements of today's society for talents. Therefore， it is very necessary for teachers to integrate ideological and political education into the teaching of Bidding and Contract Management. Based on the study and analysis of the current situation of ideological and political education and the importance of integrating the teaching of Bidding and Contract Management into ideological and political education， the author puts forward the concrete strategy of integrating ideological and political education， hope to be able to improve the overall quality of students to provide certain help.

Key Words： Bidding and contract management course; Ideological and political education; Integration strategy; Curriculum ideological and political

从当前思政教育开展的实际情况来看，其中依然存在着一些弊端，在信息高速传播的时代，学生的价值观、生活观和道德观很容易受到冲击。为此，非常有必要加强思政教育的开展。不仅需要通过思政教学课堂实施德育，同时还需要在各学科教学活动中融入思政教育。招投标与合同管理课程也不例外，同样需要加强思政教育的融入，只有这样才能够培养出更加符合社会发展需求的优质人才。

1  思政教育现状

隨着我国教育事业改革的不断深入，思政教育逐渐成为各阶段、各学科教学中的一项根本任务。经济全球化发展和西方文化的涌进，很容易对学生的思想观念造成冲击，甚至影响学生的政治立场和对国家的认同感。这种情况给思政教育的实施带来了很大的挑战，如果学校不对思政教育引起足够的重视，很容易阻碍学生正确人生观、价值观的形成，对学生的发展是很大的阻碍。目前，很多教师在开展课程教学活动时过于重视学科专业理论知识的传授，片面地认为思政教育工作是辅导员和思政教师的事情，与自身并没有很大的关系，在设计教学活动时很少会融入思政教育[1]。

2  招投标与合同管理课程教学融入思政教育的重要性

近些年，随着各高校不断扩大招生，学生的整体素质水平明显降低。部分学生的学习习惯并不是很好，自我控制能力也比较薄弱，学习的积极性也不是很高，而其正处于人生观、价值观和世界观形成的关键时期，这一时期学生的三观具有很大的可塑性和培育性。在招投标与合同管理课程中融入思政教育，教师需要对学生价值观、人生观、道德观等的形成进行正确的引导在招投标与合同管理课程中的，不仅仅要确保其与社会发展对人才的客观要求相符，同时还需要符合学生自身的全面发展需求。在思政教育融入课程的过程中，教师需要通过创新的手段去感染和教育学生，促使学生可以身心健康地发展。相反，在开展招投标与合同管理教学时，如果教师不注重思政教育的融入，那么就无法确保学生可以身心健康地发展。例如：一些学生毕业后，在从事的岗位工作中，利用自己所学习的知识内容通过虚假招投标和虚假合同的签订，逃避正确的、合理纳税。由此可见，在招投标与合同管理课程教学中融入思政教育具有不可忽视的重要性，并且迫在眉睫。

3  招投标与合同管理课程教学融入思政教育的有效策略

3.1 对教材中的思政元素进行深入挖掘

招投标与合同管理课程知识具有较大的难度，在融入思政教育的过程中，教师需要根据学生的学习特点、学习基础，从多个层面、多个角度深入地挖掘教材中隐藏着的有关思政教育方面的元素，以此体现招投标与合同管理在思政教育上的优势，并通过学生普遍都比较感兴趣的话题加以引导，以此将招投标与合同管理课程知识和思政教育内容进行有机融合。打破以往满堂灌的课程教学方式和讲理式的思政教育，使得教学内容更加丰富、饱满。在教学中，教师应该引导学生结合实际生活情况对问题展开思考、探究与分析，最终解决问题，在“润物细无声”中升华学生的思想。例如：一些欧美国家的建筑法规、合同法律等已经较为健全，与之相比，我国的相关法律法规制度的构建还存在着一定的差距。教师可以准确地把握这一教学契机，向学生介绍一些我国特有的、相关的惠民法律法规，以此促使其更加地热爱自己的国家，燃烧起爱国热情，从而更加勤奋努力地学习专业课程知识。另外，教师在平时的工作中还应该注重加强对热点话题和社会最先动态的关注，并借助其将思政教育更好地融入到招投标与合同管理中，以此增强学生的社会责任意识，促使学生变得更加诚实守信。需要特别注意的是，教师需要把握好思政教育的渗透程度，注意区分主次，不可以喧宾夺主，一方面避免招投标与合同管理课程成为思政教育课程，另一方面避免学生产生厌烦的心理。教师应该保持“细水长流”的状态去融入，以此维持两者之间的平衡，从而达到更好的双赢教育教学目标[2]。

3.2 在融入思政教育中体现学科特色

教师在开展招投标与合同管理课程教学时，应该确保其与思政教育同向而行，做好学生的引路人。对于招投标与合同管理课程来说，其自身就具有一定的优势融入思政教育。教师一定要明确开展本课程的目标，从本学科的实际情况出发，综合考虑学生、学术与学科这三个重要元素，在融入思政教育中充分体现该学科自身的特色，对教学内容进行细化，升华思政教育主题，以此使得思政教育的融入更具操作性，促使两者自然而然地融合在一起，而不是生搬硬套[3]。例如：教师在讲解有关招投标与合同管理相关法律法规时，可以将我国优秀的民族精神融入其中，大力弘扬诚实守信的民族精神，以此充分展示本学科的思政特色。需要特别注意的是，教师不可以采取直接灌输的方式，将思政教育融入其中，而是应该以故事、真实案例等形式进行融入，这样更容易被学生接受，教育教学效果也会更加理想。

3.3 增强学生的团队合作意识

学生毕业以后，在工作中会经常面对一些竞争与合作。大多数工作都是需要通过团队合作共同来完成的，在团队合作中，只有每个团队成员都积极地参与其中，集思广益，才能够更加高效地完成任务。从现如今社会发展对人才的需求的实际情况来看，具有较强团队合作意识和精神的人才更受欢迎。为此，教师在开展招投标与合同管理时，可以采用项目教学法来融入思政教育[4]。首先，教师可以根据学生的实际情况合理的设计项目;其次，分配任务，明确各组需要完成的任务，各小组在团队合作中共同完成任务;最后，教师引导学生对项目任务的完成情况进行总结和分析，并及时对其中存在的不足之处进行改进和完善。项目教学法的运用，充分体现了学生的主体位置，所以学生的参与度较高。在完成任务的过程中，不仅仅可以训练和发展学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，同时还可以增强学生的团队合作意识和集体荣誉感，并且学生的人际交往能力也会有所提升。项目教学法在潜移默化中融入思政教育，这样更容易被学生接受和吸收。

3.4 注重提高教师的思政修养

思政教育在招投标与合同管理课程中融入的效果在很大程度上取决于教师的思政修养水平。一个自身不具备较高思政修养的教师，其在教学中势必是不会重视思政教育融入的，即便是按照我国教育事业改革要求去融入思政教育，往往也流于形式，缺乏实质性内容。因此，作为招投标与合同管理课程教师，一定要注重提高自身的思政修养，为学生做好示范[5]。学校方面要定期对教师的教学进行考核，同时还需要定期考核教师的思政修养，并不定期地组织教师外出学习，鼓励教师进修，以此不断提高教师的思政修养，从而保证思政教育在招投标与合同管理课程中的融入效果。当一名教师自身具备较高的思政修养后，其在教学中就会有的放矢地融入思政教育。

3.5 合理地设计教学评价

以往很多学校都是通过考试的方式来评价学生对招投标与合同管理课程知识的理解和掌握程度。新时代，这种较为片面的教学评价方式中存在的诸多弊端逐渐地显露出来。尤其是在融入思政教育后，该教学评价方式根本就无法体现思政教育的融入成效，为此，教师必须更加合理地设计教学评价[6]。一方面，教师应该实施形成性教学评价，针对学生在学习招投标与合同管理课程知识时，所表现出的各方面能力、学习态度以及思想道德品行、学习成绩进行综合评价。在实施形成性教学评价时，可以通过学生之间互相评价和学生自我评价的方式来完成，这样不仅可以促使学生更好地认识和反思自我，还可以增强学生的赏识意识，让学生可以去发现和认可别人的优点，避免学生形成嫉贤妒能的不良心理。在评价的过程中，不仅仅要关注学生对招投标与合同管理的掌握情况，同时还需要重视学生三观、专业素养、就业观念的形成情况。另一方面，教师应该加强结果性评价的实施，在实施这一教学评价时，教师可以要求相关专业领域内的专家一同参与其中，融入企业观念。在实施结果性评价时，需要关注学生的团队合作精神、思想道德品质、诚实守信精神、奉献精神等。除此之外，教师应该合理地运用教学评价结果，根据学生反馈回的信息，及时发现招投标与合同管理融入思政教育中存在的问题，以此更具针对性地进行改进和优化，从而更好地将思政教育融入其中。

4  结语

综上所述，教师在开展招投标与合同管理课程教学时，应该对当前思政教育的现状进行分析，并认识到思政教育在该课程中融入的重要意义，从而深入挖掘教材中的思政教育元素，在融入思政教育的同时，充分体现本学科的特色，加强对学生团队合作精神的培养，以此为其日后的发展赢得更大的空间。另外，在融入思政教育的过程中，教师一定要注重不断地提高自身的思政修养，以此更加灵活、有效地将思政教育融入其中，在提高学生专业水平的同时，促使学生形成正确的三观和思想道德观念。

参考文献

[1] 王顺晔，杨志芳，王彦华，等.国内高校“课程思政”研究现状及对策分析[J].高教学刊，2020（36）：193-196.

[2] 黄志华，丁晓华.建设工程招投标与合同管理实务课程思政教学探析[J].山西建筑，2020，46（6）：164-165.

[3] 林瑾，徐向飞.高职院校理工科专业推进课程思政的价值分析与实践逻辑[J].教育与职业，2020（24）：104-108.

[4] 劉春阳.课程思政在创新创业基础课程教学中的应用研究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（22）：49-51.

[5] 陈佼，陆一新.“课程思政”理念下的《水污染控制工程》教学改革探讨[J].科技创新导报，2019，16（29）：191-193，195.

[6] 刘甘.高职工程招投标与合同管理课程思政化的有效路径探析[J].四川水泥，2019（10）：203，227.