孙颖燕

《江苏省义务教育信息技术课程纲要（2017年修订）》指出，课程实施要以学生为中心。教师要使用多元的教学策略，为学生创设真实的问题和情境。教师应当站在儿童的立场思考学生需要什么、学生的潜在误解可能是什么，从而决定“教什么”;思考儿童与成人学习特征的差异，决定“如何教”。下面，笔者以《生活中的算法》一课为例，尝试从儿童的立场挖掘教学目标，以结果为导向展开教学，以求达到良好的教学效果。

● 案例解析

1.“算法是什么？”

对于作为开放性命题的《生活中的算法》一课，每位教师都会有不同的解读。百度百科对算法的定义是：“算法指解题方案的准确而完整的描述，是一系列解决问题的清晰指令，算法代表着用系统的方法描述解决问题的策略机制。”笔者尝试进行生活化的解读，即将生活中的算法解读为生活中解决问题的策略。经典算法有排序算法、查找算法、冒泡排序、二分查找等，但其难度不低，仅用一节课的时间来理解并应用，显然不适合五年级的学生（他们才开始学习程序设计，对模块化编程还处在一知半解的阶段）。于是，笔者想到了学生都喜欢的一个游戏——石头剪刀布。“石头剪刀布”游戏就是算法，解决的是学生常常遇到的随机选择问题。这个案例也恰好可以说明生活中处处是算法，算法并不只是数学课上的运算，这种对算法的感性认识是学生迫切需要的。于是，笔者从“石头剪刀布”游戏入手，设计了《生活中的算法》一课。……