王亚芬

【摘要】学习共同体建设是教师专业发展的有效路径，能够为幼儿教师提供理论联系实践的机会，也能把教师个人的智慧和团队的智慧结合起来，促使其在互动交流中实现提升。在推动幼儿教育改革、助推幼儿教育长效发展的环境下，幼儿教师的专业发展受到了高度关注，相应地，在促进幼儿教师专业发展方面的研究也逐渐增多。我们只有不断推动幼儿教师的专业发展，才能把幼儿教育改革思想落实到行动中，为幼儿综合素质的提升和教师个人价值的实现创造有利条件。由此可见，以学习共同体建设为契机推动幼儿教师专业发展已经成为一项重要内容，应该在今后的教育实践中加以推广。

【關键词】学习共同体;幼儿园;幼儿教师

一、学习共同体及其教育学价值

（一）学习共同体的定义

滕尼斯提出，如果一个组织的构成基础是协作关系，且组织成员产生了相同的精神意识与特别的认同感与归属感，他们之间的关系就更加紧密，由此而形成的社会结构就是“共同体”，其具有一定的稳定性，且成员之间彼此忠诚。学习共同体则指教师个体在集体中与其他具有相同目标和信念的成员共同学习、交流讨论、分享经验，在和谐、开放的环境中共同进步，获得专业发展与成长的组织群体。

（二）学习共同体的教育学价值

随着教育事业的发展，各国学者对学习共同体的研究也愈加深入，与单纯的个体知识发展相比，学习共同体更加重视个体主体性的发展，主张通过促进个体的专业发展而实现教师群体的专业成长。……