朱海峰 周娟

素质教育虽然得到了教育界的普遍认可，但是仍存在很多问题，比如学生的创新能力、生存能力、心理素质等并不能完全适应社会发展的要求。在这一时代背景下，核心素养体系的提出将教育改革推向了一个更高的层次。生命观念是高中生物学科的一个重要培养目标。培养新时代的学生具有正确的生命观念，主要从以下几方面进行具体实施。

一、结构与功能观的培养

在新课程改革不断发展的当下，生物体的结构与功能是相对应的，一定的结构必然对应一定的功能，任何功能都需要一定的結构来实现。结构与功能的相互统一体现在生命系统的任一层次。高中生物课程中但凡讲到结构的章节都体现了结构与功能这一观念。不同生物，如天空中的鸟和海水中的鱼，其形态结构大不相同，导致其功能也大有差别，也可以说是其个体生活环境不同，所需要具备的功能不同，所以有了不同结构。而对于同种生物的一个细胞，引导学生观察细胞膜的结构，分析细胞膜上脂质分子和蛋白分子排布结构的原因，并正确理解不同结构所对应的不同功能，就是在引导学生树立正确的结构与功能观念。

二、物质与能量观念的培养

在现当代生物教育的大形势下，生命以物质形式存在，也是以能量存在。物质与能量是相伴相随的，物质的转变会引发能量的转移，而物质的循环又离不开能量的推动作用。高中生物教材中有许多概念为物质与能量这一观念培养提供了例证。……