宋晓明

（山东省乳山市徐家镇中心学校，山东 乳山 264513）

引言：小学语文阅读是语文课程教学的基础构成模块,在进行读教学实践引导期间,教师要结合新课标的目标要求,探索发展学生阅读学习能力,优化应用教学创新策略方法的有效途径。在良好的课程教学目标的指引下,学生能够获得阅读探索学习动力,在课堂或课下的阅读学习阶段,能够避免陷入“思维怪圈”之中,为自己的高年级语文学习打下坚实的基础。

一、加强语文教师的引导作用

随着新课改的不断推进,学生占据了教学的主体地位,教师此时更应充分发挥引导指挥的作用。小学生正处于学习能力、思维能力、认知水平、分析能力、表达能力等启蒙和初步发展的阶段,他们天性活泼,爱玩闹,学习的专注度和自律度都不够高,教师的引导作用更是不可或缺。因此,在小学语文阅读能力的培养过程中,语文教师应结合小学生学习的实际情况,提供一些具有针对性、引导性的帮助和建议。一方面,小学语文教师可以结合课程标准及大部分学生的学习情况为学生挑选一批科学、合理、适当的阅读素材;另一方面,语文教师应引导学生学习课外阅读的方法和技巧,教会学生如何做好课外阅读的摘抄和素材积累。

二、注重略读，提升教学质量

为了更好地提升学生的阅读能力,教师要基于学生的阅读兴趣,不断创新和探索不同的教育方法,提高学生的阅读能力,注重学生的教育主体地位,采用灵活创新的形式。……