谭齐娣

（恩平市恩城街道办事处第二小学，广东 恩平 529400）

引言：识字是进行教学的基础,不仅仅是语文教学,识字对后期的各科知识理解和掌握都十分有帮助。然而,小学这个阶段的学生十分具有个性,好动且好奇心重,这样的天性在识字学习的过程中感到枯燥无味,提不起学习的兴趣。因此,为了解决这一问题,将趣味性教学与传统的识字教学进行有机的结合是十分有必要的,能够让学生在识字的过程中感到乐趣,对学生的识字能力的提升有积极的促进作用。

一、充分运用教材内容，提高识字教学趣味性

小学语文部编版教材在实际的编写当中具有较强的图文并茂等特点。这本教科书包含了非常丰富多彩的插图，不仅丰富多彩，而且学生很感兴趣。因此，教师可以用插图来教授识字和写作，并通过联想来启发学生思考。

例如，在《小蜗牛》的教学过程中，也有通过插图猜测人物的内容。该教材通过展示“蜗牛”、“发芽”、“草莓”和“蘑菇”等词语的图片，引导学生根据插图阅读准确词语。通过将汉字与教材当中的插图进行对比，学生能够充分的将自己的实际生活经验与汉字的学习进行有效的融合，并且能够在汉字的学习过程中增添“新生命”，通过这样的方法能够促使汉字学习更加的形象和具体，有效帮助学生对于汉字进行掌握、理解以及记忆。此外，教学内容安排合理，但对于低年级学生来说，识字和写字的内容很难，所以教师仍然需要将教材中的抽象知识转化为具体的知识，这样更便于学生记忆和理解，更好地掌握和学习汉字。……