王倩

（江苏省徐州技师学院，江苏 徐州 221151）

前言：在现代文化产业不断发展的过程中，产业结构也在不断做出调整，社会上的岗位分工越来越明确，各项专业化技能也逐渐走向完备。此时对设计专业人才的使用需求不断提高，但是当前大部分院校的艺术设计教学内容与实践发展脱轨，学生的专业技能训练欠缺，无法满足企业实际需求的教学弊端导致教学质量不高。因此，通过工作室制项教学模式为载体，打造项目课程教学体系，开展个性化艺术设计活动具有非常高的必要性，属于对教学模式加以创新的积极探索。

一、工作室制项教学课程目的

对于艺术设计专业而言，其特点在于实践与创造。需要将实操为作为主体教学部分，充分表现出设计者自身的想象、感知和表现能力，工作室制教学模式正式通过以工作任务为核心的一种聚合式现代化教学模式，项目课程可以作为专业课程主题，实现教学课程的模块化和综合化，让艺术学生可以在完成工作任务的过程中树立起正确的工作、学习的学习理念。在完成工作任务的过程中，学生可以自主制定学习计划开展相关的学习活动，强化自身的行动能力和行动知识，加强隐性知识方面的学习效果。这种教学模式能够有效契合当代社会企业对艺术专业人才的用人需求。在构建课程的过程中，可以打造更为细化的专业教学方向，以岗位能力分析为前提，为工作任务提为工作过程提供导向作用[1]。……