王霞芳

（嵊州市金庭镇北漳学校，浙江 嵊州 312400）

近年来，随着现代社会的深化与飞速发展，教育的发展更加追求教学能力与教学手段的创新。教师们在教学上运用网络新技术进行教学已经成为了普遍的现象，新技术的运用也的确为科学教学带来了积极影响。由于新冠疫情，在这个特长假期里进行的“停课不停学”互联网+的教学形式，也让广大师生切实领略了网络线上教学模式的魅力。线上教学作为现代教学的重要手段正与课堂教学并存，且相互补充。目前，在教学过程中，如何运用众多的网络空间技术，优化初中科学的课堂教学模式，以期达到最佳的教学效果，已成为了一个亟待解决的课题。

一、初中科学优化课堂教学方式的必要性

从当前初中科学课堂教学的实际情况来看，由于初中科学涉及的知识点众多、知识面广泛和基于中考中的重要地位，在教学活动中，教师们更倾向于在有限的课堂教学上尽可能多地讲述教材中的知识点或者进行其他课外补充，认为教师讲得越多，学生就学得越多，教学的效果就能越好。实践证明，这种教学活动中，教师作为教学的主体支配着整个教学活动，而学生只是教学活动的客体，被动地参与教学活动，久而久之造成了教师教学知识狭窄、学生的学习主动性下降、教学效率低下，也影响了当代初中学生能力的提升。

然而，当代初中学生，正是05 后的一代，这一群体从小接受互联网思想的影响，对互联网多样性与趣味性的接受度较高，在思想层面和接受方向上发生了较大改变。……