吕艾娟

（河北省承德市围场县第一中学，河北 承德 068450）

一、语文教学回避爱情观教育来阻止早恋是适得其反的选择

传统的教育工作者因害怕学生早恋耽误学业，所以在教学过程中一味回避爱情话题。殊不知，高中学生的早恋不是由于婚恋教育所致，相反，缺乏合适的教育恰恰是问题形成的一大原因。要让学生树立起一个健康高尚的爱情理念，教育者就应该充分利用好课堂教学尤其是语文教学中的爱情题材对学生爱情观念的引导作用。

高中生身心日趋成熟，对爱情充满好奇与渴望。殊不知，高中语文教学一味回避爱情教育，使他们对所有与爱情有关的文字一律采取“拿来主义”错误的爱情观不可避免影响到简单纯洁的心灵。“疏导”胜过“堵截”，针对高中学生特点，语文课教师通过爱情题材作品的教学，引导他们在课内外学习中树立起积极健康的科学爱情观，使学生愈发成熟起来，成为一个感情丰富、道德品质高洁的人。

二、高中语文教学渗透爱情观不违“语文课”主题

高中语文教学渗透爱情观并非喧宾夺主，不是追求爱情主题，取代语文课的本质功用。恰恰是基于爱情在文学中的永恒主题地位，基于文学自身形象生动的叙事抒情风格，基于其塑造的丰满而动人的爱情艺术形象，自然而然升华而出的符合时代与世情的本质性爱情价值理念。

有人认为如果将高中语文课题教学变为讲授爱情的课堂，难免犯了本末倒置的错误，这是当今语文教学中不容忽视的大问题，并拿出叶圣陶、魏书生等大家予以支持自己观点。……