李玉欣

（河北省保定市曲阳县产德乡南次曹小学，河北 保定 073100）

小学语文中涉及的范围较广，抽象的内容提及良多，为学生的思考造成了一定的制衡，小学语文教师应以繁化简，通俗易懂的二次细化知识，并在基础的传递中，关注学生的思维发散，引导学生自由的徜徉在创设的情境中，感受语文不同角度的奇妙多姿，以教材的元素启发学生的智慧，并以史明鉴规范学生的言行，让学生从幼年阶段树立正确的价值观念，从语文单一的学科培育学生的逻辑思考、想象与创造，同步升华学生的情感，让学生获得全面的认知并为未来自我价值的实现奠定基础。

一、糅合生活情境

语文内容的创造灵感离不开生活，生活中也处处可见语文的知识内容，教师应将课本呆板的知识迁移到生活当中，让学生从熟知的内容出发，移花接木的契合语文的理解，在这样的理念基础下，教师应与学生之间建立友谊的沟通桥梁，真正的理解学生的内心，听取学生的主观意愿，而非固步自封的臆测学生的喜好，这样的教学效果必然差强人意，例如，在学习《怀念母亲》一文时，教师让学生回家为自己的妈妈洗一次脚，并以此为题写一篇心得体会，将自己为妈妈洗脚的感受写下来，培养学生结合实际真实感受写作的能力。这样的学校和家庭联系到一起学习的例子有很多，教师可以与家长互助培养学生学习习惯，为了达到更好的效果，教师采取了一定的方法，如“家长当一日教师制”，可以将一些简单的试题交给家长，让家长进行批改；……