宁文婷

（连云港师范高等专科学校，江苏 连云港 222006）

在综合度高、难度系数大的学前音乐教学中，提高学前音乐的教学质量和水平，有利于幼儿想象和表达能力的发展，对幼儿音乐素养的培养和身心发展有很大的促进作用。经过几年的教学实践，广大学前音乐教育工作者和家长们都意识到多元内涵的建构对提高教学质量具有不可替代的作用。文章结合工作实践，谈了关于学前音乐课程多维内涵建构的思考。

一、目前学前教育音乐课程存在的不足

（一）人文教育缺乏，音乐课程定位不明

学前教育实施人文教育，有利于促进幼儿德智体美劳全面发展，进而提升综合素质。目前大部分幼儿园，尤其是私立幼儿园功利性强，使得一些音乐教师在教学过程中，过分看重发声、演唱技巧的传授，忽略了人文教育的重要性。如此一来，幼儿虽然获得了一些音乐技巧，但缺少在音乐教学中渗透文化内涵，使得学前音乐定位不明甚至偏颇，从而没有将学前音乐教育的作用充分发挥出来。

（二）母语文化缺乏，音乐课程内容不足

随着新课程标准的实施，学前教育目标变得多元化，导致学前音乐教育无法将教学活动与内容集中到母语文化的核心要素上，造成幼儿无法理解和掌握母语文化理论知识，导致无法深入理解具有民族特色的音乐作品核心思想、文化精髓，如此一来，学前音乐教学内容变得不够完善，虽然幼儿获得了音乐技巧，但无法领悟音乐作品中的思想感情，仍然无法提高音乐教学质量与水平。……