包玉芬

（兴安职业技术学院，内蒙古自治区 兴安盟 137400）

随着《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》等一系列政策和指导方针的出台和实施，我国高等职业教育正面临着一个飞速发展的历史机遇期，《意见》对课程改革进行了详细的阐述，明确了提高学生职业能力的改革方向。高等教育强调注重教学和培养学生的实践技能，培养更多的实用技能和技能。高职英语教学改革将更加注重学生的实践能力和交际能力的培养。传统的英语教育在教学方法上倾向于统一培养目标，忽视了见习训练的作用。这严重抑制了学生自主发展的主动性和积极性，制约了学生自主性和创造性的发展，阻碍了学生交际能力的发挥。本文在这一基础上，以建构主义理论为基础，从知识、学习、学生和教师的角度，提出了高职学前英语课程改革的有效策略。

一、构建主义理论的内涵

（一）构建主义的内涵

建构主义是皮亚杰提出的教学理论体系，是由大量心理学家和教育者加以丰富和发展的结果。随着现代互联网的不断发展，教学的情境性、合作性和学生的主体性，在建构主义的推动下，得到了更多教学方法的广泛欢迎，从而形成不同形式的教学模式，促进建构主义理论体系的完善。

建构主义是一种强调学习者主动性的知识和学习理论。它认为学习是学习者在原有知识和经验的基础上产生意义和建构理解的过程。这个过程通常发生在社会和文化的互动中。……