张璐

（湖南有色金属职业技术学院，湖南 株洲 412006）

信息技术的改革对于各个行业的发展都造成了不小的影响。在教育行业之中，信息技术逐渐与学科课程进行结合，“互联网+”的教育思维不断改革高职教育模式，对于学生的学习方法、老师的教育方法、师生之间的沟通都造成了不小的影响。这种转变源自于信息技术的持续发展。对于教育工作人员而言，高职院校课程教育将信息技术作为一种教育工具来协助学生，可以更加有效的进行学习。对高职学生而言，信息技术也是学习过程中的有效辅导工具,能够协助学生建立更加完整的教育情境，提供更加丰富的教育资源。疑问驱动式教育模式的主体是教育过程中的问题，在充分应用信息技术以后，教育工作人员不但能够改革自身的教育模式，也能够将信息技术渗透进高职院校教育中。

一、疑问驱动式运用于高职应用文的教育效果

学生在开展疑问驱动式学习过程中，积极主动参与活动，充分感受到疑问式教育所带来的快乐，体验到身为教育主体的价值，正确认识自身，刺激出对学习的激情。

（一）刺激出学生的学习兴趣

当学生无法体验到学习所带来的快乐时，学习状况通常都是消极的，因此，疑问驱动式教育模式能够有效刺激出学生的学习兴趣，提升学生在学习过程中的自我了解程度。疑问驱动式教育使得老师能够更加有效的引导学生开展课程学习。在从被动参与到主动参加再到积极体现的学习过程中，学生能够发现枯燥乏味课程内容背后的所蕴含的快乐，对老师所传授的课程知识能够更加有效的接纳。……