王国秀

（广东省惠州市博罗县公庄中心小学，广东 惠州 516151）

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”老师如能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，就能最大是限度地激活学生潜在的学习欲望，使更多学生参与学习活动中，成为学习的主人。因此，在课堂教学中，教师要不断地提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，创设情境，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，让他们自主参与学习的整个过程。

一、创设情境，激发兴趣

在教学过程中，要使学生积极思维，首先要创设思维情境，教师应紧扣教材重点，根据学生的喜爱，想方设法激发学生的学习兴趣，使学生情绪高涨，进入学习最佳心理状态，从而提高教学效果。例如，教学分数的基本性质时，我密切注意学生的生活实际爱好，下载并出示《家有儿女》中小雪、刘星、小雨的图象以及三个汉堡包图片，教室顿时鸦雀无声，学生个个精神抖数地望着屏幕。然后我绘生绘色地说：“刘梅妈妈要把这些汉堡包平均分给三个孩子，但小雨认为自己最小，应分最多。于是刘梅妈妈把第一个汉堡包平均分成2 份，1/2 个给小雪；把第二个汉堡包平均分成4 份，把2/4 个给刘星；把第三个汉堡包平均分成8 份，把4/8 个分给小雨。小雨吃得非常高兴，而刘梅妈妈也神秘地笑了。你知道刘梅妈妈为什么笑了呢？”此时，观看了汉堡包图片切分的同学都异口同声地说小雨吃了和哥哥、姐姐一样多，我接着问：“那么1/2和2/4 和4/8 能用等号连起来吗？……