次旦央吉

（山南市洛扎县拉康镇小学，西藏 山南 851205）

语文教育中，文化渗透、知识教学是很重要的部分，体现的是新课改要求，和小学生的语文素养培养要求契合。我国历史悠久，传统文化的传承和发展拥有数千年的经验。传统文化凝聚的是古人智慧的结晶，小学阶段传统文化教育有利于学生民族自信的树立，对发扬民族文化也有帮助。当前小学语文教育在传统文化渗透中力度不足，没有保障效果。教师在传统文化教育中缺少科学理念支撑，所以有必要结合实际对教学策略展开分析。

一、挖掘教材培养学生感知能力

教学实践的根据便是教材，教师在设计教学的时候，需要立足教材的特点与内容，做好教学目标的优化工作，保障教学效果、教学质量。传统文化教育的渗透，需要立足教材做好引导[1]。使学生能够深入感知传统文化，使学生形成文化感知力。比如学习《两小儿辩日》的时候，教师可以让学生先思考其中哪些内容带给学生自己深刻印象，说明原因。此时学生就会深入思考，找到相应环节，叙述让学生深刻记忆的原因。当然此时学生的讨论没有深度，需要教师做好启发，引导学生说：为什么孔子这么出名还有不懂的事情，这篇文言文的学习带给你什么启发。让学生在教师的引导下，逐步形成深刻的见解，最终引出文章核心词汇，培养学生审美情趣，明白了知之为知之不知为不知的道理，使学生具备优秀素质。

二、图片引申增加印象

考虑到小学生的成长规律和特点，小学语文教学中，教师使用辅助图片配合课文教学可以获得很好的教学效果，实现了学生的思维优化，提高了教学有效性。……