刘伟伟 李如峰 张雪

（河北农业大学文管学院，河北 沧州 061100）

随着高校教师教育质量评价指标体系的广泛应用，评价体系逐渐成为了提高教育教学水平中不可或缺的关键途径，也能够推进高等院校教育教学水平的提升以及加快培养不断提升学生的培养质量的进度。当下，我国已基本在教学质量的评价上取得新进展，而“新文科”的提出为高校的教学教师质量提供新的切入点，通过对“新文科”视角下的高校教师教学质量评价体系进行研究，使之更好地为高校教育教学活动提供服务。

一、新文科建设的内涵及对教师教学能力的新要求

（一）新文科建设的内涵

新文科是基于传统文科在其基础之上进行创新研究和知识拓展，将信息化技术融入传统的文科课程中，为学生提供综合全面的课程学习，探索出的新型创新模式。新文科更加注重文科课程的潜在价值，培养学生的创新创意能力，使学生能够突破专业局限，强化创新思维，新文科具有人文社会科学的特征，同时又具有战略性、发展性以及融合性等特征。

（二）新文科建设下所提出的新要求

基于新文科的建设内涵，对高校教师教学能力提出了新的要求，高校教师要探索文科教学的特色模式，掌握教学的新方案和新思维，注重学生人文精神的培养，以创新为核心，加强教育教学改革建设。同时，将“互联网+”以及信息化知识融入传统课程教育，促进科教融合，丰富教学知识，使学生实现交叉性学习。……