孙圆圆

（廊坊市安次区杨税务乡南庄小学，河北 廊坊 065012）

“行为—认知”教学法是在素质教育理念提出的背景下产生的，它符合学生的身心发展规律，能够适应现代化的社会发展。若将小学语文的课堂与“行为—认知”的理念科学结合，将有效地提升学生整体的语文素质。因此，教师必须加强自身学习，努力了解关于”行为-认知”的具体内容，结合学生自身的发展特点，做出具体的改善措施，并将其体现在实际的课堂中，只有这样才能有效地提高小学语文课堂的效率。

一、在小学语文教学中开展”行为-认知”教学法的重要意义

（一）丰富课堂教学形式

受传统教学模式的影响，现阶段很多语文教师采用的都是单向灌输的学习方式。学生在课堂上大部分时间都是在倾听老师的讲解，这样的学习方法必然会让学生感觉到单调和枯燥。而教师若使用“行为—认知”教学法，则能够将课堂教学形式变得更加丰富，在教学方法和教学活动多样化的情况下，学生对语文学习兴趣也会自然提升，课堂上学生的积极性和主观能动性也会得到激发。

（二）培养学生探究能力

素质教育理念提出学生的学习方法应当是合作，自主，探究式学习。由此可见，各个学科教师都应当在学习中提升学生的探究学习能力。在小学语文教学过程中，教师如果使用“行为—认知”教学法，不仅丰富学生课堂模式，还能提升学生语文综合素养。“行为—认知”教学法是教师提前给学生布置一定的任务，学生按照任务来实现学习活动，在实现学习活动的过程中，学生会小组合作，共同探究。……